교육방법 및 교육공학 시험대비 서브노트

소개글

교육방법 및 교육공학 시험대비 서브노트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

*‘교육공학의 의미 및 정의’에 대해 논하라.

* 오수벨의 유의미학습 중‘선행조직자’를 설명하라.

* 피그말리온 효과(Pygmalion effect)의 의미

* 팀티칭(협동교수법)의 장점과 단점

* OHP 사용중 “키스톤 효과”에 대하여 논하라.

* 협동학습에 대해 논하시오.

본문내용

다르게 나타나는 것으로 OHP 등의 투사매체가 스크린에 평행되지 않고 좌측이나 우측으로 기울어지게 놓여졌을 때 발생합니다. 이때는 좌우를 조절해서 수평을 맞추어야 합니다.
수직적 키스토닝 효과란 화면 상하면의 길이가 다르게 나타나는 것으로 투사기의 높이를 올리거나 스크린을 앞으로 기울여서 스크린과 투사기가 수직이 되도록 조정하여 수정할 수 있습니다.
거울을 15도 각도로 젖히거나 옆에 조리개를 조절하면 됨..)
* 협동학습에 대해 논하시오.
“협동학습”은 전통적 소집단 학습에 집단보상방법으로, 협동기술훈련을 도입한 것이다.
“개념”을 살펴보면, ‘동기론적 관점’에서는 성취수준에서 차이가 나는 이질적인 학습자들을 모아 소집단을 구성하고, 집단 구성원들이 서로 협력하여 공동의 목표를 달성하는 방법을 말하며, ‘사회적 관점’에서는 소외감이나 적대감을 해소하고 전체가 공동목표를 향하여 함께 상호작용하고 협력하는 태도와 능력을 향상시키는 방법이라 할 수 있다.
“역사적 배경”을 보면, 개별 교수방법에 대한 부정적인 측면이 지적되면서 집단의 소수만이 목표에 도달할 수 있는 경쟁학습 보다는 학습자간의 협력적인 상호작용을 촉진하기 위한 집단보상과 협동기술을 강조한 협동학습이 대두한 것이며, 1980년대 오면서 실제 수업현장에 적용되기 시작했고, 우리나라에서는 1980년대 후반에 시작된 열린 교육과 더불어 소개되었다.
“특징”을 살펴보면, ‘①학습능력이 각기 다른 학습자들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 학습방법 ②소집단은 보통 2-6명 정도로 팀을 구성 ③집단의 구성원들은 긍정적인 상호의존성을 가지고 과제를 수행 ④ 면대면을 통한 상호작용이므로 서로 개방적이며 허용적인 태도를 보임 ⑤서로간의 개별적인 책무감이 필요 ⑥사회적 기술과 의사소통의 기술 발달 ⑦집단의 상호작용 과정’ 등이 있다.
“절차”를 살펴보면, ‘수업목표의 명세화 협동학습 모형의 선택 2-6명으로 소집단을 구성 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도 협동기술지도 협동학습 실시 협동학습의 결과 평가 협동학습의 전체 프로그램 평가 및 수정’으로 정리할 수 있다.
“문제점과 해결방안”을 살펴보면,
‘ 무임승객효과(전혀 참여 없이 같은 보상을 받는 경우) : 개별보상과 집단보상을 병행
봉효과(유능한 학습자가 모든 것을 다 알면서도 일부러 집단 활동에 동참하지 않거나 기여하지 않는 경우) : 개별보상과 집단보상을 병행
부익부 현상(학습능력이 높은 학생이 다른 학생들보다 도움을 많이 주고받으며, 긍정적이든 부정적이든 많은 반응을 보임으로써 학업성취가 향상될 뿐만 아니라 소집단을 장악하는 현상) : 역할분담, 집단보상을 강조, 협동기술 증진
빈익빈 현상(능력이 떨어지는 학생들은 상호작용의 기회를 상실하게 되어 자아 존중감의 손상을 입을 수 있다.) : 협동기술 훈련
집단간 편파현상(다른 집단에 대해 적대감을 가지며 자기가 속한 집단에 대해서는 편애를 하는 경향) : 주기적으로 소집단을 재편성하거나 과목별로 소집단을 다르게 편성.’하는 것들이 있다.
여기에는 서당의 접장제도와 유사하게 동료로부터 배우고 가르치는 “Jigsaw”방법과, 개인학습기대를 설정하고 공동학습구조와 개별보상구조를 갖고 있는 “STAD”, 그리고 시험을 실시하지 않고 게임을 통한 팀간의 경쟁을 유도하는 “TGT” 모형이 있다.
“Jigsaw”방법은 복수의 이질집단들이 집단별로 교육내용을 한 영역씩 나누어 맡아, 팀별로 학습 후 해당 내용에 대해 책임을 지고 다른 팀들의 학습을 책임지는 협동학습모형으로, “①한 학급을 보통 5-6명의 이질적인 구성원으로 팀을 나눈다. ② 모든 집단에게 하나의 동일한 주제를 주어 내용을 팀 구성원 수대로 나누어 한 부분씩 할당하도록 한다. ③각 집단에서 같은 부분을 담당한 학습자들은 따로 모여 전문가집단을 구성한다. ④전문가 집단에서 동일한 주제에 대해 정보를 교환하고 충분한 학습을 한 후 각 원래 집단으로 돌아가 학습한 내용을 집단 구성원들에게 가르친다. ⑤학습자들은 단지 개별점수만으로 평가받는다 ⑥ 개별점수와 집단점수를 병행한다.”
“STAD”는 성취과제 분담모형으로 “①4-5명의 이질적인 구성원이 주어진 과제를 협동적으로 수행 ②서로 질문 토의하며 학습 ③공동학습구조, 개별보상구조”이다.
“TGT”라는 팀 경쟁학습방법은 “①성취과제 분담학습과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습 ②게임을 이용하여 각 팀간의 경쟁을 유도한다 ③최우수팀을 선정하여 보상한다”

키워드

교육공학의 정의,   오수벨,   유의미학습,   선행조직자,   피그말리온 효과,   협동교수법,   키스톤효과,   협동학습