째즈댄스 학습지도안

소개글

째즈댄스 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개 요
1. JAZZ 역사 & 정의
2. The Beginning
3. JAZZ DANCE의 현대적 경향
4. JAZZ DANCE의 종류
5. JAZZ DANCE의 기본동작

Ⅱ. 학습 지도안
1. 수업의 배경 및 목적
2. 단원의 성격 (교육적 특성)
3. 지도의 기초
4. 학습목표
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 학습지도 세안 시간 계획
8. 주차별 세부계획
9. 본시수업의 전개
10. 평가

Ⅲ. 참고문헌 및 인터넷 싸이트

본문내용

'Let's get
retarded'
-3, 4조 발표 및
배워보는 시간
-그동안 배운 작품을 두
번 정도 반복한다.
-3, 4조가 발표하는
동안 평가 한다.
-그동안 배운 작품을
자신있게 한다.
-친구들이 발표하는 것
을 잘 보고 배워 본다.
-A조 B조로 나눠 학생들 이 힘들지 않게 한다.
-조 발표동안은 학생
들에게 맡겨 둔다.
30분
정 리
-총 작품 정리
-정리 운동
-차시 예고
-음악을 틀고 총 작품
정리한다.
-근력운동
-Warm up 작품
-다음 수업에 대한
기본예시
조별 발표
-스스로 정리하면서
동작을 한다.
-근력운동, Warm-up
유연성운동 시 지도교사의 지시에 따른다.
-근력운동 시 상해를
입지 않도록 유의하
여 지도한다.
-Warm-up동작을 하면서
학생들의 충분한 스트
레칭을 유도한다.
-환자확인
10분
대 단 원
JAZZ DANCE
준 비 물
차시
소 단 원
재즈수업 마무리 시간
운동복, 재즈화
16주차
학습목표
- 재즈 댄스 수업을 마무리한다.
- 재즈 댄스를 평소에도 취미생활로 즐기며 살 수 있다.
내용
단계
지 도 내 용
활 동 내 용
지도상 유의점
시간
교 사
학 생
도 입
-교사 / 학생
상호간 인사
-출석확인
-학습목표
-환자파악
-준비운동
-Warm-up 작품
-재즈 워킹과 턴
-바 운동
-Wave 동작
-학습목표 제시
-환자는 수업 참관.
-자신감을 갖고 한다.
-학습목표인지
-동작을 가르칠 때,
상해를 입지 않도록
몸을 충분히 풀어준
후에 운동에 입한다.
-잘못된 자세는 교정
해 준다.
20분
전 개
-조를 4팀으로
나누어 TEST
-Push-up, 유연성
Sit-up TEST를
본다.
-학생들의 수준을 정확
하게 평가한다.
-Pass 그룹과 Feed back
그룹을 나누면서 평가
한다.
-근력평가 시 최선을 다한다.
-유연성 평가 시 너무
무리하지 않는다.
-그동안 배운 작품
자신감 있게 한다.
-학생들이 다치지 않는
선에서 TEST를
실시한다.
30분
정 리
-정리 운동
-재즈수업 정리
-Warm up 작품
-Pass그룹과
Feedback그룹으로
나눠 알맞게 지도하
고 그동안 느낀점을
적어 내게 한다.
-스트레칭을 한다.
-수업을 마치며 느낀점
을 적어서 제출한다.
-자신의 평가를 한다.
-Warm-up동작을 하면서
학생들의 충분한 스트
레칭을 유도한다.
-평가 발표 시 학생들의 마음이 다치지 않도록 조심한다.
-환자확인
10분
10. 평 가
1) 평가기준
평가영역
평가 관점
평가 방법
출결상황
클럽활동 시간의 출석 상황
클럽활동 일지의 출석부 활용
준비상황
필요한 준비물이나 과제물의 준비상황
클럽활동 상황 누가 기록부 활용
활동상황
평소의 활동상황(참여도) 부서 내에서의 역할
기능도
기능의 성취도 및 향상도, 특기상황
기타
활동 부서와 관련 있고 각종 대회에서의 수상 실적 등
* 평가기준은 수업 초에 부서의 학생들에게 공개한다.
2) 학생 개개인 평가방법 및 Feedback
(1) 학생 개인별 학습 향상표
이 름 : 이 효 리
근 력
(Push-up)
수업 전
00개
수업 후
00개
근지구력
(Sit-up)
수업 전
00개
수업 후
00개
유 연 성
(Pan-cake)
수업 전
O
X
수업 후
O
X
작 품
기준
上
中
下
Modern jazz
협동성
경쟁성
창조성
Funk jazz
협동성
경쟁성
창조성
Hip-Hop
협동성
경쟁성
창조성
합 계
▶ 수업 후 느낀 점을 적어주세요*^^*
① Pass그룹 : 작품 평가 시 下가 두개 이하이고 上이 하나 이상인 그룹
차후에 재즈 수업을 들을 경우 중급 반으로 수강하도록 지도한다.
② Feedback그룹 : 작품 평가 시 下가 세 개 이상인 그룹
차 후 재즈 수업을 들을 경우 기초 반 수업을 한번 더 듣도록 지도한다.
지루하지 않게 다른 곡으로 가르친다.
3)학생 개개인 평가관점
(1) '학생 개인별 학습 향상 표'를 보고 10주간의 수업을 평가한다.
(2) 작품 평가 시 : 작품의 동작을 얼마만큼 잘 소화해내는지를 평가한다.
(3) 조 발표 평가 시 : 작품활동을 통하여 얻은 지식과 기능을 활용하는 정도
(4) 활동에 대한 관심도 : 참여태도, 활동과정, 의욕, 흥미
(5) 출석 상황과 활동내용 : 출석 상황, 부서 활동
4) 평가 유의 사항 및 Feedback
(1) 전인 교육 지향적 평가관을 가지고 평가에 임해야 한다.
①'무엇을 할 수 있느냐?'보다는 '무엇에 어느 정도 적극적이고 자율적이며, 협력적인가를 확인하 는 것'이 중요하다.
(2) 계량화하는 것보다 서술식으로 학생 행동과 태도를 자세하게 기술하는 것이 좋다.
(3) 학생 개개인의 발전 가능성을 중요시해야 한다.
(4) Push-up, Sit-up등의 근력운동과 유연성 운동의 향상 정도가 적을 경우 다음 수업 때는 힘이 있어야 파워 있는 동작이 잘 나올 수 있다는 것을 학생들에게 강조해 학생들이 틈틈이 근력운 동과 유연성운동을 할 수 있도록 한다.
(5) 작품 평가 시 개개인의 특성을 고려해서 평가한다. 여기서 생각에 미치지 못한 결과가 나왔을 경우 차 후 수업에는 작품마다의 연습시간을 충분히 주어 학생들이 작품을 완전히 마스터 할 수 있도록 한다.
(6) 조 발표의 평가에서 생각에 미치지 못하는 결과가 나왔을 경우 차 후 수업에는 많은 시청각 자 료를 (인터넷 사이트나 재즈 동작의 아이디어를 얻을 수 있는 댄스가수 등) 많이 가르쳐 주어 학생들이 보다 재즈에 가까운 작품을 짤 수 있도록 유도한다.
(7) 학생들이 적어준 ‘수업 후 느낀 점’을 읽고 무엇이 좋았고 무엇이 부족했는지 알고 차 후 수업 에 참고한다.
Ⅲ. 참고문헌 및 인터넷 싸이트
권윤방(1982). 째저사이즈. 서울대학교 체육연구소. 동양문화사.
권윤방(2003). 무용학개론. 대한미디어.
되르테 베젤 데어호른(2001). 재즈 댄스 트레이닝. 금광.
임정숙(2002). 째저싸이즈의 기초 실기 이론. 도서출판 홍경.
한양순(1982). 째저싸이즈. 서울대학교 체육연구소. 동양문화사.
http://balletballet.com/
http://www.jazzercise.co.kr/

키워드

학습지도안,   째즈댄스의 역사,   째즈댄스의 종류,   째즈댄스 프로그램