유아특수교육에 대하여 논하시오.

목차

유아특수교육에 대하여 논하시오.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 개념
1-1. 장애유아의 개념
1-2. 유아 특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 필요성
3. 유아특수교육의 최근 경향
4. 장애유아교육을 위한 교육기관
5. 유아특수교육의 치료기법과 원리

Ⅲ. 결 론

본문내용

및 필요성, 유아특수 교육의 최근 경향, 장애유아교육을 위한 교육기관 및 유아특수교육의 치료기법과 원리에 대해 알아보았다. 1997년 기준 국립특수교육원의 특수교육대상자 출현율 조사 연구 결과에 따르면, 특수교육대상자 출현율이 4.23%나 된다고 한다. 이는 6~21세 사이의 학생중에서 무려 4.3%가까이의 장애아가 발생한다는 것이다. 얼마전 화제가 되었던 말아톤을 보면, 장애유아를 가진 가정이 사회의 무관심과, 일괄적 학교교육에 방치되다시피 하는 걸 알 수 있다. 아이의 장애를 조기에 발견하고 정부 차원에서 적극 관심을 기울이지 않는 한 사각지대의 장애아 가정을 살리기는 무척 힘들다. 최근 대구에서 한 장애아가 자기 집 안방 장롱 속에서 숨진 채 발견된 이후 장애아를 둔 부모들은 결코 남의 일이 아니라는 생각에 밤잠을 설치고 있다. 장애아가 태어나면서부터 부모 중 한 명은 전적으로 양육을 담당해야 하지만 현실은 그렇지 못하기 때문이다. 우리나라의 특수교육은 다른 선진국에 비해서 턱없이 부족한 실정이다. 특수교육교재, 특수교육을 위한 전문인력의 부족, 특수교육 재정지원의 감소(1997년부터) 등은 특수교육의 발전을 저해하고 있다. 또한, 특수교육진흥비가 교육예산에서 차지하는 비율이 전체 교육비 중에서 0.4%, 의무교육비 중에서 0.6%를 넘지 못함은 특수교육재정의 취약성을 드러내고 있으며, 특수교육을 위한 교육비 투자가 아직 미흡한 단계를 벗어나지 못하고 있음을 보여주고 있다. 특수교육 행정조직이 교육의 모든 영역에서 합리적이고 능률적으로 수행되기 위해서는 중앙정부 조직으로 교육부내에 특수교육 전담기구가 신설되어야 할 것이다. 전담기구가 신설될 때 현재 각과로 분산되어 있는 각종 특수교육 관련업무를 통합하여 행정의 통일성, 효율성, 신속성 등을 기해야 하고, 전문적 업무수행에 최대의 기능을 발휘해야 할 것이다.
아직까지 우리나라의 특수유아교육은 미홉한 면이 많지만, 앞으로 많은 연구와 투자가 이루어져서 선진국 못지 않은 교육체계가 이루어질 것을 기대한다.
* 참 고 문 헌
http://www.jnmae.go.kr -무안교육청 -
http://www.nso.go.k - 통계청
-특수아교육/편집부/예하미디어/2005
-특수아교육/송준만-유효순 공저/한국방송통신대학교출판부
-특수교육/장선철저/동문사/1994
-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유수옥/학지사/2005

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