평강공주설화

소개글

평강공주설화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.본론
1)평강공주설화 줄거리
2)설화구성과 해석하는 시각차이
3)설화와 역사사실의비교
4)평강공주설화의 역사적 배경
5)인물탐구
6)교과서 분석

3.결론
<참고문헌>

본문내용

반과 귀족, 민중에 대한 설화가 많은 우
리나라에 공주 왕자 설화는 희소가치를 가지므로 교육적으로 의의가 크다고 할 수 있다. 문제의 6차 교육과정의 설화부분은 다음과 같다.
다. 제6차 교육과정 초등학교 3학년 2학기 읽기 교과서 평강공주설화 지도의 분석
①지도 계획
수업목표- 글을 읽고, 생각이나 느낌을 사실과 구별할 수 있다.
수업전개
□ 목표확인
○ 그림과 글(교과서 105쪽) 의 내용 알아보기
.어떤 내용의 그림입니까? (평강공주가 바보온달을 기쁘게 맞아들이고 있는 장면)
.글쓴이가 신기하게 느낀 점은 무엇입니까? ( 바보온달이 평강 공주를 만나고 난 터 용감하고 의젓한 사람이 된 점)
.평강공주가 더 훌륭하다고 생각한 까닭은 무업입니까?(평강공주의 노력과 정성 이 없었다면 온달이 계속 바보로 살았을 것이기 때문에)
.생각이나 느낌을 사실과 구별하여 봅시다.(사실: 온달이 평강 공주를 만나고 나 서 용감하고 의젓하게 됨. 생각이나 느낌: 평강 공주가 더 훌륭하다.)
○ 목표 확인하기
.이번 시간에는 생각이나 느낌을 사실과 구별하며 글을 읽어 봅시다.
3. 結論
평강공주설화는 우리에게 매우 친숙하고 널리 알려져 있는 이야기이다. 그래서 이를 역사적으로 받아들이기 보다는 옛날 이야기 정도로 생각한다. 그러나 이 설화는 우리의 역사를 기록한 삼국사기라는 정사에 실려있는 열전이다. 따라서 평강공주 설화를 교재화 하는 것은 역사적으로나 교육적으로 의미있는 과정이라 할 수 있다. 왜냐면 설화는 시간이 흘러도 불변하는 인간의 보편적 가치라든가 그 설화를 창조해낸 사람들의 정서와 시대상을 발견하는 통로가 될 수 있기 때문이다. 나라는 잃어도 민족성은 잃지 말아야하고 민족은 잃어도 역사는 잃어서는 안된다고 했던가.. 그 나라의 뿌리는 역사이므로 설화로 교육한다면 가치관이 미확립된 초등 아동에게는 우리것에 대한 애정과 우리것을 지켜내겠다는 강한 의지와 실천적 사고를 길러줄 수 있을 것이다. 교육내용은 학습자의 수준과 다양한 교육방법으로 실천할 수 있을 것이다. 이렇게 교육함은 일본의 독도, 역사 왜곡 교과서 파문이나 중국의 고구려사 왜곡 등에 대항하는 최선의 방법이기도 할 것이다. 실제 평강공주설화는 중국이 왜곡하는 고구려시대 설화로 그 중요성이 새삼 높아짐으로 7차 교육과정에서 제외된 것을 더 많은 부분으로 구성되어야 할 것이다.
<참고 문헌>
1. 이신성, 천예록연구, 보고사, 1994
2. 김부식, 삼국사기, 을유문화사, 1997
3. 이기담, 온달 바보가가 된 고구려 귀족, 푸른역사, 2004
4. 이창식, 온달 문학의 설화성과 역사성, 박이정, 2000
5. 안은영, 온달전의 서사전략과 전승양상 연구, 동아대학교, 2002
6. 진은진. 여성탐색담의 서사적 전통연구, 경희대학교, 2002
7. 제3차 3-2학기 국어 교과서
8. 제4차 3-2학기 국어 교과서
9, 제5차 3-2학기 읽기 교과서 및 교사용 지도서
10. 제6차 3-2학기 읽기 교과서 및 교사용 지도서
<참고 사이트>
http://www.edunet4u.net/

키워드

설화,   고전문학,   독후감,   국어교육,   서평,   설화교재연구