유아기의 발달과업

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유아기의 발달과업에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

제 등 가족의 특징
부모는 자녀를 키우면서 문화의 압력에 따라 자녀의 성에 알맞은 성역할을 학습하도록 요구한다. 자녀가 성에 적합한 반응을 할 때 부모는 보상을 하여 그 행동의 빈도가 증가하도록 하고 적합하지 않은 행동에는 처벌을 해서 빈도를 줄여 나중에는 소멸하게 한다. 딸에게는 인형놀이 등을 하거나 우는 것과 같은 정서적 표현에 긍정적이나 아들에게는 눈물을 보이는 것과 같은 정서적 표현에 부정적 반응을 나타내며 공격적 놀이에 허용적이다.
또한 부모의 사회·경제적 위치 역시 아동의 성역할 발달에 영향을 끼친다. 하류계층의 부모들은 반대성의 자녀들에게 더 관대하며 동성의 자녀들에 대해서는 엄격한 경향이다. 또한, 중상류층 가정의 어머니들은 아들에 대해 엄격하며 아버지들은 하류계층의 아버지보다 딸들에게 더 많이 벌을 하는 경향이다.
형제·자매의 구성을 성역할 발달과 연관시키는 대부분의 연구는 출생순위, 아동의 성별, 형제자매의 성별 등을 중요시했지만 이들 변인에 대한 연구결과들이 완전하게 일치하지는 않는다.
친구
부모가 아동을 제일 먼저 접하기 때문에 성역할 발달에 중요한 인물이긴 하나 조금만 자라게 되면 또래의 친구집단도 부모 못지 않게 개인의 여성성, 남성성 발달에 영향을 끼친다. 같은 성을 가진 친구와 놀면서 관찰과 모방을 통해 성역할 습득을 하게 된다. 반대 성의 친구와 노는 아동은 놀림을 받고 외톨이로 만들면서 그들의 세계를 구축해 나간다. 그러나 대부분의 사회에서 남아 같은 여아는 어느 정도 수용을 하나 여아 같은 남아는 놀림을 당한다.
유치원 교사
요즘의 유아들이 가장 많이 접촉하는 동일시의 대상이 교사이므로 유아들은 교사의 행동을 의식적 또는 무의식적으로 모방하고 배우게 된다. 그러므로 유아의 성역할 학습에 교사의 영향이 크다고 할 수 있다. 즉, 교사가 성역할 고정관념에 대해 어떤 태도를 가지고 있는가에 따라 유아들의 장난감의 선택하는 등의 것에도 영향을 끼친다.(이은화외, 1987)
③ 대중매체
우리가 매일 접하는 TV는 아동의 성역할 발달에 매우 중요한 영향을 끼친다. 대부분의 TV프로그램에는 실제보다 더 전통적인 성역할을 묘사하고 있다. TV에서 묘사되는 남자 주인공은 능력 있고 중요한 인물로 직업도 전문직종을 가진 인물로 그리고 적극적이며 공격성을 지닌 사람으로 나온다. 반면 여자 주인공은 수동적이며 소극적이고 낭만적인 인물, 그리고 소비적인 가정주부로 묘사된다. 이와 같은 TV프로그램을 보고자란 아동은 평등주의 성역할보다 전통적인 성역할 고정관념을 지니게 될 것이다. TV뿐만 아니라 인쇄매체 특히, 광고에서도 확연히 거부된 성역할을 제시하고 있다. 잡지 광고에서 여자들은 미용관련 상품, 가정용품을 보여준다. 남자들은 자동차, 여행, 술등의 광고에 나옴으로써 성역할 구분을 명확히 하고 있다.
4. 사회성 발달
사회적 행동은 아직 낮은 단계에 있다. 3세경까지는 생활의 장소가 거의 가정에 한정되고, 직접 양육하는 사람과의 교섭이 전부이다. 유아는 양친 특히 어머니에게 전적으로 의존하게
되며, 어머니로부터 부여되는 것을 받아들이고, 어머니를 하나의 모델로 삼아 많은 것을 몸에 익히게 된다. 3세경부터 친구를 찾는 경향이 강해지고, 유치원과 같은 집단생활의 장이 부여되면 같은 또래와 친하게 놀거나 싸움을 하거나 하여 여러 가지의 사회적 교섭을 가지게 된다. 처음에는 동료들의 놀이를 그냥 방관하거나, 병행놀이라 하여 같은 장소에서 흉내를 내는 놀이를 하게 되지만, 아직 상호간의 교섭 등은 보이지 않는다.
4, 5세경이 되면 친구와 어느 정도의 조직적 놀이가 가능하게 되고, 차례로 장난감을 사용한다든가 하는 일정한 역할을 해내는 규칙이 있는 놀이를 재미있어 하게 된다. 그러나 동시에 상대할 수 있는 친구의 수는 하나 또는 둘 정도로 한정되는 수가 많다. 이들의 특징을 종합해 보면, 유아기의 발달은 유아가 일상생활에서 자신의 신변문제를 스스로 처리한다고 하는 기본적인 생활습관을 일단 확립하는 데 이르는 단계라고 할 수 있다. 유아 스스로가 이해하거나 처리하기가 곤란한 문제에 관해서는 연장자에게 조력을 구하려 하며, 거기에 알맞은 언어표현을 몸에 익히게 된다.
이와 같은 발달은 유아 자신 속에 있는 소질의 자연적인 성숙만으로는 달성되지 않고, 주위의 환경 특히 양친의 작용에 의하여 형성된다. 양육을 맡아보고 있는 사람은 유아의 발달생태가 어떤지를 인식하고, 필요에 따라 보호하거나 또는 촉진시켜 나가도록 해야 한다. 욕구에 따라 멋대로 행동하려고 하는 유아는 양친으로 대표되는 그 사회의 문화적인 규제력에 의해 조절됨으로써 사회에 적응하는 행동양식을 서서히 몸에 익히게 된다.
이와 같은 문화에 대한 적응과정은 항상 순조롭게 이루어진다고는 할 수 없다. 2세에서 3세에 걸쳐 운동기능이 발달함에 따라 유아의 행동은 활발하게 되고, 행동범위가 넓어지면 활동하고자 하는 주장이 많아지게 된다. 이것을 어른의 입장에서 보면 자칫 부모가 길들이려고 하는 것에 반항하는 것 같은 양태이므로, 이 시기를 반항기라 하기도 한다. 한편 자신의 성별(性別)에 대해서는 이미 3세경부터 어렴풋이 알아차리며, 주위로부터 사내아이다워야지, 계집아이다워야지 하는 말을 듣게 됨으로써 점차 남아는 남아답게, 여아는 여아답게 되어 간다.
Ⅴ. 결론
성장과 발달은 인간의 전 생활환을 통해서 확대된다. 그러나 중요한 변화가 일어나는 시기는 수정에서부터 청년말기이며 특히 유아기단계까지를 인간발달의 결정적 시기(critical period)로 본다. 유치원 교사의 관심영역은 물론 유아기이지만 유아를 돌보는 부모들과 주위사람들의 행동을 더 잘 이해하기 위해서는 개인의 전 생활환을 이해할 필요가 있다.
교사는 연령별로 유아에게 예상되는 것이 무엇이며, 어떤 행동이 어느 연령층에 더 성숙한 형태로 나타나는 경향이 있지를 알아야 하고 각 유아의 전체적 교육계획을 세우는 데 필요한 연령별 아동군에서 예상되는 행동과 아동기, 청년기를 통한 계속적인 발달과정을 알고 있어야 한다. 또 각 연령층에서 발생하는 특수상황과 문제의 원인을 보다 정확히 이해하고 예방하기 위해서는 성장과 발달에 관한 지식이 필요할 것이다.

키워드

유아기 사고의 특성,   운동기능의 발달,   뇌의 성장,   신체적 성장,   유아기의 기억발달,   언어의 발달,   정서발달,   성역할발달