(독후감) 루소의 에밀을 읽고

목차

1. 루소의 소개

2. <<에밀>>이 쓰여진 배경

3. <<에밀>>의 소개

4. <<에밀>>의 내용
1편) 유아기(출생-2세)
2편) 아동기(2-12세)
3편) 소년기(12-15세)
4편) 청년기(15-20세)
5편) 결혼

5.<<에밀>>의 내용을 교육학적 관점에서 요약, 응용

본문내용

관례 습속 제도는 인간이 자연을 파괴하는 것인데 특히 학문 예술 문예 사치는 인간의 근본적인 불행의 원인이 된다. 자유와 평등과의 상실을 덮어서 감추는 활동밖에 안 되는 것이다. 소위 교육은 사회적 불평등의 상태에 적응하도록 어린이를 육성하는 역할을 맡고 있는 것이다.
좋은 교육이란 먼저 이 나쁜 교육의 정 반대적인 것을 목표로 해야 할 것이다.
타락한 사회에서 유래한 일체의 것을 배척하고 아이에게 본연의 자유와 자연을 돌려줘야 한다. 말할 것도 없이 이 부정적(소극적)교육(negative education)의 제일의 목적은 아이를 기존의 사회 나쁜 영향에서 지키는 것이지만 종국의 목적은 사회계약에 의한 이상의 사회 조건이 요구하는 조건을 만족시킬 시민이 되는 기초를 만드는 것이라 할 수 있겠다.
끝으로 루소의 <<에밀>>을 읽어보면 그의 교육론과의 관계에는 매우 특이하고 역설적인 부분들이 있는데, 가장 우선적으로 꼽을 수 있는데 루소 그 자신은 전혀 교육을 받아본 적이 없다는 사실이다. 그 같은 교육의 결여야말로 그에게 교육론의 연구에 대한 소망을 품게 하였고, 자신이 받지 못했던 이상적인 교육과 교사의 상을 그려내게 한 것이라고 볼 수 있다. 또 하나 그로하여금 교육론에 집착하게 한 동기는 유명한 기아(棄兒) 사건이다. 그는 1746년 6년 간 동거했던 테레즈 르 바쇠르라는 여인과의 사이에서 태어난 다섯 아이를, 낳자 마자 차례로 고아원에 보내버렸던 것이다. 당시 사정으로 보아 그 같은 기아는 흔히 있을 수 있는 일이었건만 루소 자신은 이에 심각한 양심의 가책을 느끼고 있었고, 그로 인해 <<에밀>>과 <<고백론>>을 통해 참회 해보고 싶은 속죄 의식을 느꼈던 것 같다.
<<에밀>>은 인간 형성에 대한 이념 구축과 이론적 탐구를 위한 작품이다. 즉 인간은 자연상태 아래서는 자유롭고 행복하고 선량했으나, 인간 스스로가 만든 사회제도나 문화에 의해 부자연스럽고 불행한 상태에 빠져 버렸다는 것이다. 그러므로 다시 한번 인간의 모습을 발견하여 인간성을 회복해야 한다는 루소의 모랄리스트적인 성격이 잘 나타나 있는 작품이다.
(목 차)
1. 루소의 소개
2. <<에밀>>이 쓰여진 배경
3. <<에밀>>의 소개
4. <<에밀>>의 내용
1편) 유아기(출생-2세)
2편) 아동기(2-12세)
3편) 소년기(12-15세)
4편) 청년기(15-20세)
5편) 결혼
5.<<에밀>>의 내용을 교육학적 관점에서 요약, 응용

키워드

루소에 대해 소개,   소설 에밀의 배경및 소개,   5단계 내용소개,   교육학적 관점에서 요약정리