아동간호학 - 성교육(각연령별)

소개글

아동간호학 - 성교육(각연령별)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<서론>
1. 성 개념
2.성교육 의 정의
3.성교육의 목적
4.성교육의 목표
5.우리나라 성교육의 실태1
(1) 한국의 성교육
6.우리나라 성교육의 실태2
우리나라에서 성교육이 제대로 실시되고 있지 못한 이유

본론>
1. 유아기의 성교육
2. 초등학생의 성교육
3.중학생의 성교육
4,고등학생의 성교육
5.대학생의 성교육

<결론>
1.성교육의 효과적인 시기
2.성교육의 효과
3.성교육의 효과적인 지도 방안

본문내용

기치 않은 성적 노출의 기회를 초래하고 있음을 알 수 있으며 이를 예방하기 위해서는 일시적인 특강 형태의 단편적인 지식 전달이 아닌 정규 교과목으로서 성교육이 지속적으로 실시되어 건전한 이성 교제 및 성 건강 유지에 도움을 주어야 할 것이다. 대상자의 성에 대한 지식, 태도, 경험간 의 관련성을 비교해 본 결과 성 경험이 있는 학생에게서 성지식이전반적으로 높았으며 성태도가 개방적인 것으로 나타났다. 성에 대한 경험과 태도, 경험과 지식 간 에는 관련성이 있는 것으로 나타났다.
5) 대학생 성교육의 방향
대학에서의 성교육은 기본적인 성지식의 전달을 통해 학생들의 성적 문제를 해결하는 방편으로서 뿐만 아니라 상황에 따른 적절한 의사결정 능력 및 바람직한 성 태도를 지니게 함으로써 미래의 결혼 생활에 있어 긍정적으로 적응하는 데에 도움을 줄 수 있는 교육이 되어야 할 것이다.
6) 연구의 제한점
본 연구는 한국의 전체 대학생에게 일반화 될 수 없고 측정도구는 표준화 되지 않은 것을 사용하였기 때문에 제한이 있다.
7) 제언
성 건강 관련 교과목의 개설이 필요하며 상담 활동 또한 대학 내의 건강관리 가 활발히 이루어져야할 것이라는 것과 대학생들의 성심리 특성을 밝혀 성에 대한 지식, 태도, 경험 간의 관계를 보다 명확히 규명하는 후속 연구가 필요하다는 제언도 덧붙여 밝히고 있다.
<결론>
1.성교육의 효과적인 시기
성교육시기에 대해 연구한 논문을 살펴보면 조혜진(1987)은 제2차 성징이 시작되는 초등학교부터 성교육을 시작하는 것이 좋다고 했고, 김선희(1997)의 연구에서는 45.6%의 교사가 초등학교 저학년부터 성교육을 실시하는 것이 좋다는 응답을 한 것으로 나타났다.
성이라는 것은 전 생애를 통해서 발달하는 것이기 때문에 발달과업의 측면에서 출생의 순간부터 가정에서 실시하면서 학교로 연계되어야 한다.(윤가현,1998)
안창선(1996)도 성교육은 어린이가 일정한 연령에 도달했을 때 시작하는 것이라고 하기보다는 평생동안 다시 말하면 태어날 때부터 시작되어야 한다고 보았다. 육체적으로 활발하게 성숙해 가는 사춘기 때 성교육을 하기보다는 그 이전의 단계에서 실행하는 것이 훨씬 효과적이라는 것이다.
2.성교육의 효과
의과대학생과 간호대학생들을 대상으로 5일간의 성교육 프로그램을 실시하고 성교육의 효과를 측정해 본 결과 지식은 모두 증가했으며 태도가 지식보다 더 다양한 것으로 나타났다. 특히 성에 대한 태도가 올바른 성 정보에 기인한다고 하였으며 교과 과정에서 성을 다루어야 한다고 하였다(Mims, Brown, Lubow, 1976).
Gunder와 McCary(1980)가 청소년들을 대상으로 성 정보와 여러 가지 정서적인 문제를 취급하는 체계적인 성교육 프로그램을 실시한 결과, 성적 죄의식, 그리고 부정적인 성적 태도와 행동을 감소시키는데 효과가 있었으며 Powell과 Jorgensen(1985)역시 성지식, 성가치관에 대한 성교육 프로그램을 실시한 결과, 성에 대한 태도와 가치관을 증가시키는데 효과가 있었다고 보고하였다. 그리고 Alexander(1984), Marsman과 Herold(1986), Green과 Sollie(1989)등의 연구에서도 성교육 프로그램이 성에 대한 태도를 변화시키는데 효과가 있었다고 보고하고 있다(이성희, 1992). Mandetta(1975)는 성교육 과정이 성에 대한 지식 축적을 위해 효과적이고 태도 변화가 즉시로 나타나지는 않지만 앞으로 일어날 것이며 학생들의 성행위는 자신의 정서적, 사회적, 성적요구에 의해 크게 영향 받게 되므로 학생들에게 성교육을 실시함으로써 성에 대한 지식뿐 아니라 태도변화를 초래할 수 있다고 하였다. (Douglas, 1980 ; Adrian, 1990 ; Schwartz, 1991).
3.성교육의 효과적인 지도 방안
(가).성교육자 자신이 성에 대하여 긍정적인 생각을 가져야 한다.
다른교육과 달리 성이란 매우 은밀하고 개인적인 것이기도 하지만 공적인 부분이 있는 것도 사실이다. 교육자 자신이 왜곡된 차별적인 생각을 가진다면 올바른 상담이 이루어질 수 없으며 자연스런 인간의 삶을 지도할 수 없는 것이다.
(나) 정확한 성지식을 알고 있어야 잘 지도 할수 있다.
성교육은 일반상담과 달리 특별한 지식을 요구 할 때가 많다.성생리,상담법 등을 알아야만 상담이 될 때가 있다. 실제로 상담의 내용이 객관적인 답을 해주어야 하는 경우가 있기 때문이다. <예: 임신 주기에 대한설명, 정자는 어떻게 만들어지는가 등>
(다) 성에 관한 설명은 구체적 직접적으로 표현해야 효과적이다.
우리 나라의 사회 문화적인 배경에서 성문제를 자유롭게 얘기하기는 매우 어렵다. 그러나 지금의 그러나 돌려서 얘기하거나 얼버무린다면 상담이 별효과가 없게 된다. 그들의 얘기를 듣고 나서 진지하게 직설적으로 표현해주는 것이 오히려 궁금증을 덜어주게 된다고 본다
(라) 그들의 신체성장과 그들의 문화에 관심을 가져야 한다.
그들의 눈높이에 맞추어 상담을 해야 한다는 것이다.
(마) 양성평등적 성가치관을 가질 수 있도록 지도해야 한다.
효과적인 성교육을 위해서는 남성과 여성 모두를 대상으로 같이 실시하는 것이 바람직하다.
이는 성역할에 대한 편견과 상대방에 대한 지식을 올바르게 알 수 있으며 무엇보다도 성이란 모든 인간의 자연스런 문제라는 것을 은연중에 심어줄수 있기 때문이다.즉 여성과 남성은 차별이 아닌 차이로 인식하는 것이 바람직하다.
(바)부모나 결혼한 성인이 성 관계를 하면서 즐겁다는 것을 숨길 필요가 없다.
이는 식욕과 같이 인간의 순수하고 도 본능적인 성욕구는 누구나 가지고 있으며 이를 성장과정에서 어떻게 잘 소화하고 내면화하느냐 하는 것이 중요하다. 즉 인간의 성욕구와 쾌감은 자연스러운 것임을 얘기하는 것이 좋다.
(사)개인적 신체적 특성을 고려해야 한다.
성문제 만큼 개인차가 큰것도 없을 것이다. 그러므로 교실에서 다수를 대상으로 실시하는 성교육을 그 효과가 적다. 자라온 환경이 다르기 때문에 같은 나이라 할지라도 성인식의 차이와 문제의식,신체적인 발육의 차이가 있게 마련이다. 그러므로 개인 상담이나 소그룹으로 진행하는 것이 좋다.

키워드

아동 성교육,   성교육,   유아 성,   성,   성교육 필요성,   성태도,   성지식,   연령