세계 각국의 고등교육 비교

목차

Ⅰ. 미국의 고등교육
1. 학교 교육 제도
2. 대학의 유형과 특성
3. 대학입학
4. 교육 내용 및 방법
5. 교육여건 (재정)

Ⅱ. 일본의 고등교육
1. 대학교육의 이념
2. 일본 고등교육의 구조
3. 대학의 유형 및 특징
4. 학교 교육 제도
5. 대학입학제도
6. 교육 내용 및 방법
7. 교육여건
8. 일본 대학 제도와 문화의 장․단점

Ⅲ. 독일의 고등교육
1. 교육 목표
2. 대학의 유형과 특성
3. 대학입학
4. 교육 과정
5. 교육 방법
6. 교육 여건

Ⅳ. 중국의 고등교육
1. 교육 목적
2. 대학의 유형과 특성
3. 대학입학
4. 교육 과정
5. 교육 방법
6. 교육 여건

※ 참고 문헌
※ 참고사이트

본문내용

통교육의 성질을 가지고 있다. 비록 전공과 직접적인 관련은 없지만 학생의 교육과정에서 중요한 부분을 차지하고 있다.
(2) 기초과정
전공에 따라서 필수적으로 이수해야 하는 기초이론, 기본지식 그리고 기본기능을 이수하는 과정이다. 이 기초과정에는 일반 기초과와 전공 기초과가 있다.
1) 일반 기초과
전공별로 학생들이 반드시 이수해야만 하는 필수과정이다.
ex) 공과를 전공하는 학생이면 반드시 고등수학, 보통물리학, 보통 화학 등을 이수해야 한다.
2) 전공 기초과
특정전공영역의 학생이 반드시 이수해야만 하는 과목이다.
ex) 전력과 자동화전공의 학생이면 전기회로이론, 전자물리학, 전기학 등을 반드시 이수해야
한다.
(3) 전문과정
학생들이 전공이론과 지식 그리고 기능을 알고 있다는 기초 위에서 전공분야의 학문을 심화시키는 과정이다.
(4) 학년제
학년제는 일종의 단일하고, 통일적인 교육과정을 요구하는 형태이다. 교육과정은 기본적으로 학년에 따라 배정이 되어 있고, 동일학년에서는 일부 선택과목을 제외하고는 똑같은 내용을 배우게 된다. 학적도 1년을 단위로 해서 처리가 되고 있다. 교육과정이 규정한 과정과 시험에 합격하면 졸업을 할 수 있다.
현재 이러한 학년제에 대해서 중국에서도 많은 비판의 소리가 나옴에 따라 일부 대학에서는 학점제를 시험적으로 운영하고 있다. 또 일부 대학에서는 학년제와 학점제를 혼합한 제도를 만들어 시행하고 있기도 하다.
5. 교육 방법
(1) 자율학습
1980년대 초까지 중국의 대학 내에서는 학생의 자율학습을 주장해왔다. 자학(自學), 토론과 사회실천 등의 방법을 통하여 지식을 획득하고, 자아를 발전시켜야 한다는 주장은 당시 중국 내에 광범위하게 전파되어있던 발견학습 방법의 영향을 받은 것이라고 볼 수 있다. 이러한 발견학습의 방법을 채용해서 교수학습을 실시할 때 당연히 교수들에게는 발견학습법에 대한 좀더 깊은 이해와 지식이 요구되었고, 특히 교수의 교수능력과 책임감이 더욱 강조되었다. 그렇지 않을 경우 자율학습의 방법은 방임으로 흘러 학생들의 학습을 망치는 하나의 원인으로 작용할 수도 있었고, 일부에서 그런 현상이 나타나기도 하였다. 최근에도 일부 대학에서 이러한 자율학습에 의한 교수방법이 계속적으로 적용되고 있기는 하지만 이제 대부분의 대학에서는 이런 자율학습에 의한 교수학습방법은 사라져 버렸다고 볼 수 있다.
(2) 강의식 수업방식
지금은 짜여진 시간표에 의해서 진행되는 강의식 수업방법이 더 보편적으로 행해지고 있다. 이는 과거의 자율학습, 토론과 사회실천에 의한 지식습득이 현실적으로는 체계적인 지식획득에 장애요인으로 작용하고 있다는 판단에 근거한 것이다.
6. 교육 여건
(1) 교육 시설
중국의 대학은 하나의 지역사회이다. 즉, 학교 안에서 필요한 모든 활동이 이루어질 수 있도록 체제가 구축되어 있다는 것이다. 학생들과 교직원의 숙소가 있고, 종합병원과 시장이 있는가 하면, 목욕탕과 수영장, 심지어 무도장까지 갖추고 있다. 이렇게 학교가 지역사회의 모습을 지니게 된 것은 중국의 사회체제와 관련이 있다. 공산정권이 들어선 이후 사유재산을 인정하지 않는 대신에 국민들의 기본적인 생활을 국가가 보장해 주는 정책을 펴왔는데 이에 따라 대학의 경우도 그 대학의 구성원들이 기본적인 생활을 영위하는 데 필요한 모든 것들을 마련해 주어야 했기 때문이다.
(2) 공동생활
모든 대학생들이 학교의 기숙사에서 공동생활을 한다. 전교생을 수용해야 하다 보니 당연히 많은 시설과 유지비용이 들지만 공산정권 이후 학교가 학생들의 거주문제를 해결해 주는 것을 당연시해왔기 때문에 많은 비용이 들면서도 어쩔 수 없이 이를 시행하고 있다. 일반적으로 대학재학생의 80% 이상이 지방으로부터 온 학생들이기 때문에, 만약 학교 밖에 거주해야 한다면 많은 비용이 들어 학업을 계속하기가 어려운 문제도 있다.
(3) 교육 재정
중국의 교육 재정은 중앙정부와 지방정부가 분담하고 있다. 원래 중국의 대학생은 학비 없이 식비에 상당하는 조학금(助學金)을 받고 전원 기숙사에서 생활하면서 공부하였다. 그러나 지속적으로 확충되는 대학경비를 도저히 전액 감당하기가 어려워 수익자 분담체제로 바꾸었다. 국가특수부분(국방, 사범, 농업, 체육, 문족부문 등)을 제외한 모든 학생들에게 납부금을 내도록 바꾸었다. 납부금은 학비 부담을 고려하여 양성 원가의 25% 범위 내에서 대학이 정하도록 하고 있다. 따라서 대학별, 계열별로 상당히 차이가 나는데, 대체로 한 학생이 1년에 내는 납부금은 15만원에서 60만원의 범위이다.
1993년 발표된 ‘중국 교육개혁과 발전강요’에서는 교육비 확충을 전략적인 과제로 삼았다. 국가 예산확보를 위주로 하면서 교육세 징수, 비의무교육단계 학생에 대해 납부금 징수, 학교 부설산업체 수입, 교육기금 설립 등의 방법으로 확보하여 21세기 말까지는 GNP의 4%에 달하도록 하고 있다.
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한 국
독 일
중 국
대학 입학
수학능력인정시험
아비투어
전문대학 입학 자격증
대학입학통일시험
교육 재정
수익자 부담
국가 부담
수익자 분담
고등교육의
공공교육비 지출
(GDP대비 %)
13.5(2002)
24.0
(1999)
24.5
(2002)
인구 10만명당 고등교육기관 학생 수(명) (1995)
4,955
2,628
461
인구 10만명당
고등교육 기관 남/여학생 비율(1996)
7,014 / 4,182
2,986 / 2,287
610 / 327
학생1인당 고등교육
연간교육비(US$)
6,118
(2000)
5,798
(1999)
10,898
(2000)
※ 참고 문헌
백종억. 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향. 교육과학사. 2000
정영근외. 동서양 주요국가들의 대학교육. 문음사. 1999
정일환 외. 현대 비교교육 발전론. 교육과학사. 2003
교육부 2002학년도 대학입학제도 개선 안내 자료집. 1998
※ 참고 사이트
일본유학 포털 한국유학 개발원 http://www.hed.co.kr
Studying in Japan http://www.between.ne.jp/sij/
통계정보 시스템 http://kosis.nso.go.kr/

키워드

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