[교육철학 및 교육사] 한국의 교육문제

소개글

[교육철학 및 교육사] 한국의 교육문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 시작하며...

Ⅱ. 발달단계별 교육의 문제점와 해결방향
1. 유아교육
2. 초등교육
3. 중등교육
4. 고등교육

Ⅲ. 주요쟁점이 되는 교육현안문제
1. `값싼 학교교육`과 과중한 사교육비
2. 획일적 규제위주의 교육행정
3. 입시위주 교육으로 도덕교육의 상실
4. 세계 최고의 교육열

Ⅳ. 교육개혁방안
1. 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축
2. 대학의 다양화와 특성화
3. 초 중등교육의 자율적 운영을 위한 [학교공동체] 구축
4. 인성 및 창의성을 함양하는 교육과정
5. 국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도
6. 학습자의 다양한 개성을 존중하는 초 중등교육 운영
7. 교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축

Ⅴ. 맺으며...

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

사)를 초빙하여 '좋은 우리 학교'를 만들 수 있도록 하는 제도적 장치의 하나로 [교장 및 교사 초빙제]를 일부 학교에서 시범 실시한다.
4. 인성 및 창의성을 함양하는 교육과정
급격한 산업화에 의한 물질만능주의, 상업적 대중매체와 유해환경 등이 복합적으로 작용하여 청소년의 비행과 탈선이 증가하고 있다. 또한 입시위주의 암기교육과 획일적 평가체제로 개인의 특성과 다양성이 무시된 채 규격화된 인간만이 양성되고 있다. 이러한 사회적 교육적 문제를 해결하기 위하여, 인성과 창의성을 함양하는 교육이 강화되어야 한다.
학교 급별에 따라 체계화된 인성교육을 실시하고, 지식중심의 도덕 윤리교육을 실천중심의 교육으로 개선하며, 학생의 모든 활동사항을 [종합생활기록부]에 기재하여 학생선발시 전형자료로 사용하도록 한다. 그리고 가정교육과 연계하여 유아교육에서부터 인성교육을 강화하고, 매스컴의 교육적 기능이 강화되도록 한다.
학생의 다양성을 중시하는 교육과정의 편성과 교육방법을 통해 창의성을 신장하고, 자기 주도적 학습태도를 함양하여 정보화 시대의 열린교육사회 속에서 삶과 배움을 함께 즐길 수 있도록 함과 동시에, 자아실현이 극대화되도록 한다.
5. 국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도
현행 대학입학제도는 획일화된 암기위주의 입시준비 교육을 조장하고 있으며, 인성교육은 학교현장에서 사라지고 있다. 과열과외 현상으로 학교교육의 공동화 현상이 나타나고 있으며, 학부모의 사교육비 부담은 가중되고 있다.
국 공립대학은 국가가 제시하는 기준에 따라 학생을 선발하고, 사립대학은 초 중등교육의 정상화, 국민의 사교육비 부담 축소 등의 원칙하에 학생선발 기준과 방식을 자율적으로 정하여 학생을 선발하도록 한다.
그리고 국 공립대학은 필수 전형자료로 종합생활기록부를 사용하고, 선택 전형자료로 수능시험, 논술, 면접, 실기 등 다양한 전형기준에 의해 학생을 선발함으로써 학교교육의 정상화를 유도하고, 과열과외를 완화하도록 한다.
6. 학습자의 다양한 개성을 존중하는 초 중등교육 운영
획일화된 학교체제와 학생선발방식은 학생의 다양한 잠재능력 개발을 저해한다. 새로운 형태의 다양하고 특성화된 고등학교가 설립될 수 있도록 고등학교 설립 준칙주의를 도입한다. 학교 평가결과와 행 재정 원의 연계를 강화하여 교육의 질이 향상되도록 하며, 초 중등학교 학생선발 방식을 개선하여 학생에게 학교 선택권을 부여한다.
7. 교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축
현행 각종 법규에 의한 획일적인 규제는 교육관계자의 교육 발전을 위한 적극적 참여와 창의적 노력을 저해하고 있다. 또한 각급학교 교육의 질 관리를 할 수 있는 평가 및 지원체제가 확립되어 있지 못하다. 교육수요자(학부모, 학생)에게 학교선택과 진로선택에 필요한 정보를 제공해 주지 못하고 각급학교의 교육과정 운영 및 학생선발에 필요한 자료제공도 미흡한 실정이다. 학교가 자율적이고 창의적으로 교육의 질을 향상시키고, 양질의 다양한 교육 서비스를 제공할 수 있도록 각종 규제를 최소화하기 위한 [규제완화위원회]를 설치 운영한다. 교육과정 및 평가 전담기구를 설치하여 교육과정 개발 평가와 더불어 학교 및 학교운영을 평가 공개하고, 평가결과와 행 재정 지원과의 연계를 강화를 통하여 교육기관의 책무성을 강조함으로써, 교육의 질이 향상되도록 한다.
Ⅴ. 맺으며...
지금까지 한국 교육의 문제를 초중등교육의 문제와 주요 쟁점이 되는 현안문제와 앞으로의 개혁방안등을 살펴보았다.
이러한 한국 교육의 문제는 무엇보다도 입시 위주 교육의 청산, 교육투자의 획일적증액, 교육풍조의 정상화 문제를 해결하는 일이 시급하다고 볼 수 있다. 입시 위주의 획일적 교육으로는 창의력과 높은 인간 감각을 가진 인간을 길러낼 수 없으며, 높은 윤리의식이나 넒은 시야와 전망을 가진 인간을 길러낼 수 없을 것이다. 또한 입시위주의 교육의 밑바닥엔 출세주의 지향, 거대학교와 과밀학교의 밑바닥엔 집단주의 지향, 체벌 풍토의 밑바닥엔 권위주의 지향과 같은 문제들이 나타나고 있는데 이러한 문제들을 정신적 ‘철학’으로 재지향할 수 있도록 발전시켜야 할 것이다. 이러한 재지향의 풍토로는 한국 교육을 좌우하고 있는 출세주의에서 학문, 예술, 기술, 봉사를 동등하게 여기는 다원화된 가치 풍토로, 교육의 수단적 가치와 내재적 가치를 동시에 추구하는 교육풍토로, 권위주의와 집단주의에서 개성을 발휘하고 자율을 신장할 수 있는 풍토로 전화되어야 한다.
또한 미래의 세계는 변화하고 있다. 세계와 미래에 대한 철학과 내용 그리고 방법을 뚜렷하게 갖고 한국 교육에 반영할 수 있어야 할 것이다. 뿐만 아니라 극심한 지식 위주, 박식주의에서 벗어나 생산적인 지력교육과 전인교육에 노력을 기울여야 할 것이다.
이제 교육문제는 어느 특정 누구만이 고민할 것은 아니라고 본다. 우리 나라 사람이면 누구나 우리 나라의 교육에 대해서 고민을 해야 할 것이다. 바로 내가 교육을 받고 있고, 나의 동생, 친척들이 받고 있는 것이 바로 교육이며 나아가 나의 자식이 받을 것이 교육이기 때문이 이것은 살아가면서 계속 고민되어져야 할 일이라고 본다.
따라서 모두가 교육문제에 대해 고민하고 이로 인해 조금씩 교육이 발전한다면 이것은 누구에게나 좋은 일로 다가설 것이다. 아직 우리나라교육에는 많은 문제점들이 있지만, 학교란 것이 생긴 이래로 여러 곳에서 교육방법에 대해 고민하고 여러번 시행착오를 겪어가면서 지금까지 우리의 교육이 변해왔다. 이러한 문제제기가 계속 있음으로 우리의 다음세대는 더 좋은 교육을 받을 수 있게 되길 바라며, 이번 리포트를 작성하며 교사를 꿈꾸는 학생으로서 막중한 책임감을 느낄 수 있었다.
Ⅵ. 참고문헌
강만철, 한국교육의 이해, 교육과학사, 1999.
김인회, 교육사교육철학 강의, 문음사, 2002.
김인회, 한국교육의 위기와 진로, 문음사, 2002.
노상우, 교육학의 이해, 양서원, 2001.
심성보, 한국교육의 새로운 모색, 내일을 여는 책, 1998.
정범모, 21세기를 향한 교육개혁, 민음사, 1999.
정원식, 한국교육문제론, 교육과학사, 1999.
주삼환, 역사적 전환시대의 한국교육, 동문사, 2001.

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