미래사회의 대비를 위한 노인의 교육에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구주제
2. 연구동기
3. 연구의 필요성
4. 목 적
5. 연구의 방법

Ⅱ. 이론적 고찰 1. 노인 교육의 필요성
2. 노인교육의 목적, 목표
3. 노인교육의 내용
4. 노인교육방법의 원리

Ⅲ. 연구결과
1. 노인교육 프로그램의 현황
2. 선행연구에 의한 결과
3. 사례분석
4. 기관 관계자와 인터뷰 내용 정리
5. 노인교육의 문제점

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

하고 이대로 지속해야 한다는 사실에 대하여 마음이 무거웠다.
5. 노인교육의 문제점
1) 강사진의 문제
강사진의 문제는 본 연구의 과정 중 면담을 통한 사례에 있어서 가장 크게 대두되었던 문제이다. 현재 노인학교에서 강의를 담당하는 강사들의 유형은 대략 다음과 같다. 첫째, 상당한 강사료를 지불하고 교수나, 특정문제전문가를 초빙하는 경우 둘째, 관공서의 공무원이나 지역사회 유지들을 무료 강의로 초빙하는 경우 셋째, 노인학교의 운영책임자 단독으로 연중 강의하는 경우이다. 많은 노인들의 욕구가 첫 번째 경우를 요구하고 있기는 하지만 여러 가지 실정에 의하여 첫 번째 강사 초빙의 유형은 거의 드물다. 또한 노인들의 특성을 잘 알고 그 특성에 맞게 배려하며 강의를 하는 노인 전문 강사들이 없다는 것이다. 아무리 유명하고 나눌 내용이 풍부한 강사라고 할지라도 학습자가 노인인 것을 고려하여 음량이나 속도 또 내용면에 있어서까지 재조정할 수 있는 강사가 필요하지만 현재 그냥 일반 강사를 사용하고 있어 학습자인 노인에게 오히려 어려움을 전하게 되는 경우가 종종있게 된다. 또한 전문 외부강사를 초빙하지 않는 노인학교에서는 참여자들이 강의내용에 흥미를 잃게되며 그 대안으로 노인들은 노래와 춤 등의 프로그램에 중점을 두게 되는 경향이 나타난다. 이러한 유형의 노인학교는 이미 노인교육의 이념 또는 기본 목표와는 거리가 먼 성격의 집단으로 전환되었다고 보아야한다. 따라서 제기된 이러한 문제점을 해결해 나가기 위해서는 강사진의 확보 또는 전문 강사진의 양성에 관한 방안이 간구되어야 한다.
2) 프로그램의 문제
종종 노인들이 딱딱한 교양강좌 보다는 재미있고 오락적인 프로그램을 선호하는 경향이 있으나 노인들의 참여를 유도할 수 있는 교육방법을 시도하여 교육과 오락, 취미가 균형잡힌 교육과정을 추구하여야 한다. 하지만 현재의 노인교육 프로그램을 보면(위의 노인 프로그램의 현황 참조) 대개 취미중심으로 편파적인 프로그램 편성이 되어있음을 볼 수가 있다.
그러나, 경제 부분으로 재산관리나 용돈관련 문제, 수익사업 관련문제, 지적 부분으로 은퇴 필요한 정보, 오늘날의 이해, 정서적으로 건전 취미 활동 위한 방법과 안정 유지 태도, 사회적으로 원만한 관계 유지, 신체적으로 식이 요법과 노인병에 대한 지식등 이런 부분들은 노인 교육 프로그램 편성에 있어서 필수적인 것이 되어야 한다.
3) 교육시설의 문제
우리나라의 대부분 노인학교는 자체시설이 없이 공공건물이나 개인건물을 주당 몇 시간씩 임대 또는 무료로 사용하고 있다. 따라서 학생들은 시설 이용시간의 제한 때문에 학교 본연의 교육기능을 올바르게 수행하지 못하는 경우도 허다하다.
4) 운영재원의 문제
노인학교마다 운영비의 조달방법의 유형을 살펴보면 첫째, 운영자가 학교 운영비를 전담하거나 지출 내역 중 어떤 한 부분을 분담하는 경우 둘째, 운영자 자신은 경비부담을 하지 않고 지역사회의 유지들로부터 찬조금을 받아서 운영하는 경우 셋째, 운영자도 지역사회 유지등의 부담이 아닌 전액을 학생회비에 의존하는 경우이다. 이러한 세 방법 중 어느 하나도 충분한 운영비가 확보되어지지는 않는 경우가 허다하므로 결국 운영비의 미비함은 교육의 환경이나 질의 열악함으로 연결되어지게 되는 것으로 노인학교 교육을 목적에 부합되게 하기 위해서는 노인학교 운영자들의 분발과 동시에 지역사회의 각급기관, 복지기관, 자선, 종교단체 등의 관심과 협조가 필요하다.
Ⅳ. 결 론
노인문제는 현 노인들에게만 해당하는 것이 아니다. 사람이라면 모두 노인이라는 과정을 거치며 생을 마감해야 하기 때문에 우리 각각의 개인문제임을 인식하여햐 할 것이다.
현재 대두되는 노인의 문제는 경제, 건강, 심리 사회적 고독감, 역할상실, 가족해체에 따른 부양문제등 다양하며 이와 같은 노인문제를 해결해 나가기 위해서는 평생교육의 일환으로서 노인교육이 실시되어야 한다. 그리고 노인교육은 그저 시간을 보내기 위해서가 아니라 참된 인간적인 윤택함을 추구할 수 있어야 한다. 한마디로 노인이 갖고 있는 적응의 기능과 창조의 기능을 충분히 발휘할 수 있도록 도와주어야 하는 것이다.
사람이 모두 다르며 개개인의 욕구가 다르듯이 노인들 역시 그러함을 인정하여 노인의 특성과 지역사회의 특성에 따라 또한 성별과 학력 등의 차이도 고려하는 노인교육이 필요하다.
노인학교를 다니는 노인들이 교육과정에 대해 느끼는 불만족은 대부분 내용이 너무 어려워서, 배우는 내용이 재미가 없어서, 시설이 좋지 않아서 등으로 나타나고 있는 것을 볼 때 노인교육의 개별화에 따른 프로그램의 보완이 시급함을 나타내고 있다고 할 수 있다.
그러나 많은 노인학교에서는 교육목표를 설정해 보려는 생각도 해 본 일이 없었고 교육과정에 대한 계획도 세워 본 일이 없다고 하였다. 즉, 노인학교 운영자들의 생각은 노인학교란 단지 고독과 무료함을 달래주는 곳으로만 여기고 있는 경향이 짙다고 볼 수 있다. 따라서 이런 이유로 인해 전문적인 지식과 능력을 제공해 줄 수 있는 정기적이고 체계적인 교육을 받은 유능한 지도자가 양성되어 책임을 지고 노인학교를 운영해 가는 제도가 시급히 정착되어야 할 것이다. 또한 앞으로는 노인교육 전문가들에 대한 적극적 지원과 재연수 기회의 확대 등을 제도화하고, 노인학교 운영자나 정부의 관계자들 역시 노인교육에 대한 계속적인 관심과 지원을 아끼지 않아야 할 것이다.
참 고 문 헌
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이선화, [노인대학 프로그램의 참여 유형과 만족도에 관한 연구], 석사학위논 문, 1999

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