대학에서의 지역교육운동 및 프로그램

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 내용

Ⅱ. 대학의 지역사회교육 운영 및 프로그램 실태
1. 대학의 지역사회교육 전개 과정
2. 대학에서의 평생교육 실태
3. 대학에서의 지역사회교육 현황(사례)

Ⅲ. 결론 - 대학에서의 지역사회교육 활성화 방안

본문내용

구축하여 학교의 여건이나 특성에 따른 역할분담 및 역할공유를 시도할 필요가 있다. 몇몇 학교가 연계해서 통합적으로 제시하는 평생교육체제를 통해 학습자 개개인은 생애주기마다 적절한 교육을 통해 욕구를 충족하고 문제를 해결할 수 있게 된다. 이때 통합체제란 단순히 동급 학교간의 연계통합을 의미하는 것이 아니라 학교급별로 초중등학교와 대학 모두를 총체적으로 연계통합하는 것을 의미한다.
다섯째, 대학에서의 지역사회교육은 지역단위의 평생학습사회 건설에 주체적인 역할을 담당해야 한다. 이를 위해서는 우선 대학이 대학 자체를 지역사회교육의 장으로 완전 개방해야 한다. 단순히 대학 일부 시설의 개방이나 몇몇 교육프로그램의 제공 수준이 아니라, 대학이 가진 모든 자원을 지역사회와 함께 공유한다는 적극적인 관심과 태도, 추진력이 필요하다. 다음에는 대학이 중심이 되어 지역의 공공기관, 교육기관, 산업체, 사회단체, 각종 문화시설 및 단체 등과 연계체계를 강화함으로써 교육기능을 사회로 확대시키는 것이다. 이렇게 되면 자연스럽게 지역의 교육환경이 조성될 것이며, 지역의 교육 및 사회문제해결을 기대할 수 있을 것이다. 주민들은 학교와 지역사회가 중심이 되어 조성한 학습사회 안에서 개개인의 평생교육을 실현하게 될 것이다.
여섯째, 대학에서의 지역사회교육은 궁극적으로 개별 학습자들에게 자기주도적 학습능력을 길러주어 스스로 자신의 평생학습을 관리하도록 하는 데 목적을 두어야 한다. 대학이 평생동안 교육을 책임진다는 것이 아니라, 평생동안의 학습이 가능하도록 능력을 키워주고 여건을 조성해 주는 것이다. 그러나 이를 위해서는 반드시 전제되어야 할 교육여건이 있다. 우선 학습자들에게 교육력과 문제해결능력을 키워줄 수 있는 내용을 중심으로 프로그램이 편성되어야 한다. 다음으로 학습자 스스로 자기주도적 학습을 하면서 참고할 수 있는 교육자료들이 충분히 개발보급되어야 한다. 그리고 이런 자기주도적 학습을 포기하지 않고 보다 효과적으로 수행할 수 있는 첨단의 교수-학습체제가 도입되어야 한다. 즉 방송, 통신, 비디오, 컴퓨터 등 첨단 교육공학과 기술을 이용한 방법들을 개발활용하도록 지원해야 할 것이다. 예를 들면 텔레학습(telelearning), 학습망 프로그램(network program), 위성학습, 패키지 프로그램 등이 있다.
일곱째, 대학에서의 지역사회교육 결과인정체제를 다양화하고, 그 결과가 사회적 공신력을 가질 수 있도록 제도적 지원을 강화해야 할 것이다. 많은 교육참여자들이 자격증이나 졸업장을 기대하며, 다른 평생교육기관보다 대학에 대한 기대가 더욱 크다. 따라서 대학에서 이수한 교육 결과가 학습자가 요구하는 자격증이나 학점, 학위로 연결될 수 있도록 하는 제도가 구체화되어야 할 것이다. 최근 교육개혁에 따른 학점은행제 도입은 대학의 평생교육의 결과 인정에 매우 고무적인 여건을 조성해주고 있다. 학점은행제 도입을 전제로 학교에서의 다양한 지역사회교육 과정들이 평가인정받을 수 있도록 프로그램의 질을 정비강화해야 할 것이다. 그리고 새로운 제도가 효과적으로 시행되고 정규 교육이외의 다양한 교육의 결과가 공신력을 가질 수 있으려면 사회적인 인식의 변화와 함께, 진학이나 취업, 승진 등에 평생교육이나 지역사회교육 경력을 반영하는 지원제도도 함께 만들어져야 할 것이다.
여덟째, 언제든지 교육과 일을 순환할 수 있도록 유연하고 개방적인 교육체제가 마련되어야 한다. 현재의 대학체제로는 대학졸업후 직장에서 일을 하다가 다시 자신의 전공이나 직업에 대한 최신의 정보와 지식 기술을 얻기 위해 학교를 찾는 졸업생을 위한 교육이 거의 불가능하다. 설립 당시부터 개방체제의 성격을 띤 한국방송통신대학이나 개방대학조차도 원하는 수강생을 완전히 수용하지 못하고 선별해서 입학시키고 있는 실정이다. 그러나 대학이 지방화시대에 대비하여 지역사회와 연계를 공고히하고, 산학협동체제를 유지하기 위해서는 대학의 졸업생을 지역사회와 지역 산업체로 배출하고, 배출된 인력을 다시 재교육함으로써 사회환원적 기능을 강화해야 한다. 이는 바로 보다 유연한 순환교육체제를 통해 가능하며, 각 대학의 지역사회교육활동도 학습자의 상황에 따라 다양하고 탄력적으로 운영을 해야 할 것이다. 즉 정시제, 야간제, 단기집중제, 주말제, 학점제, 샌드위치제 등 교육과정 및 교육운영의 다양성을 도입할 필요가 있다.
아홉째, 대학내 또는 대학간의 협력기구의 활성화가 요구된다. 현재 대학의 지역사회교육활동은 주로 대학부설 평생교육기관을 통해서 실시되고 있다. 그러나 최근에 대학마다 부설 평생교육기관 외에 일반대학원, 야간 특수대학원, 단과대학, 박물관전시관수영장 등의 문화시설에서 정규 학생이외의 청소년이나 일반인들을 위한 공개강좌나 연수과정, 또는 특별프로그램을 제공하거나 본교생에게도 취업준비를 위한 패키지 프로그램이나 각종 특강 등을 실시하는 사례가 많아지고 있다. 이러한 교육활동들은 모두 대학의 평생교육체제 안으로 통합될 수 있는 것으로 서로 정보와 자원을 교환할 수 있는 협력기구를 설치운영하는 것이 바람직할 것이다. 또한 점차 대부분의 대학으로 지역사회교육 기능이 확대되어가는 시점에서, 대학간 협의체를 구성하여 전문적인 정보를 교환하고, 압력단체로서의 역할을 강화하여 대학 지역사회교육의 기능 확대 및 위상 정립을 위해 기여해야 할 것이다.
참고문헌
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경북대 http://www.kyungpook.ac.kr/
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평택대 http://www.ptuniv.ac.kr/

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