태내기부터영유아기 인간발달이론 및 사회복지실천에적용

소개글

태내기부터영유아기 인간발달이론 및 사회복지실천에적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 발달의 개념
1. 기본가정
2. 발달의 원리
3. 발달단계와 발달과업
4. 발달의 개념과 유사개념

Ⅱ. 인간발달의 대표적 이론
1. 정신분석이론
1) Freud의 심리성적 이론
2) Erikson의 심리사회적 이론
2. 인지발달이론
1) Piaget의 인지발달 이론
2) 정보처리이론
3) Vygotsky의 사회문화적 이론
3. Gesell의 성숙이론
4.Montessori의 민감기 이론
5. 학습이론
1) Skinner의 조작적 조건화
2) Bandura의 사회학습이론
3) Thorndike의 시행착오설
4) Pavlov의 고전적 조건화
5. 인본주의이론
1) Rogers
2) Maslow의 욕구위계이론
6. 동물행동학적이론
1) Lorenz의 각인이론
2) Bowlby의 애착이론
7. 생태학적이론
1) Bronfenbernner의 생태학적 체계이론

Ⅲ. 인간발달의 초기이론
1. 플라톤의 이원론
2. 아리스토텔레스의 일원론
3. 로크의 경험론
4. 루소의 낭만적 자연주의
5. 다윈의 생물학적 진화론
6. 우리나라의 인간발달관

Ⅳ. 성장 · 발달에 따른 주요관점
1. 태내기(수정, 태내기발달에 미치는 요인)
2. 신생아기(반사, 신체특징)
3. 영아기(언어,사회,정서, 운동발달)
-piaget의 감각운동지능
-piaget의 대상영속성
-Bowlby의 애착단계
-Mahler의 분리개별화 이론
4. 유아기(언어,사회,정서,운동발달)
-piaget의 전조작기
-Chomsky의 LAD
-Piaget의 도덕성발달이론
-Kholberg의 도덕성발달이론

Ⅴ. 각 발달단계에 따른 사회복지실천
1. 태내기의 사회복지실천
2. 신생아기의 사회복지실천
3. 영 · 유아기의 사회복지실천
4. 아동학대와 사회복지실천
5. 보육환경과 사회복지실천

본문내용

로그램, 가정역할 증진프로그램 등을 실시할 필요성이 있다. 셋째, 교육적물리적으로 방임되고 있는 자녀들을 위한 학습 자원봉사 및 가사지원서비스 등의 개발이 필요하다. 넷째, 사회적 관계망의 부족으로 인해 사회적 지지를 받지 못하는 가정을 위해 교사나 지역사회복지관의 사회복지사, 사회복지 전문요원들이 다양한 서비스를 제공할 수 있는 관계망 개입프로그램이 실시되어야 한다. 다섯째, 가족의 유형과 학대아동의 유형 및 학대유형에 따른 전문적 서비스 제공이 필요하다. 각 상황에 따라 요구되는 서비스의 내용이 차이가 있으므로 이를 효과적으로 다룰 수 있는 개별화된 서비스 제공이 필수적이다. 다양한 해체의 유형, 아동의 성 및 능력과 장애여부 등에 따른 적절한 개입이 이루어짐으로써 효과적으로 학대의 문제를 다룰 수 있다. 여섯째, 학대 행위자의 치료 및 상담을 위한 법적 근거를 마련하고 그들을 위한 서비스를 제공할 수 있는 시설과 설비 및 법적인 제도가 마련되어서 철저하게 시행되어야 할 것이다.
5. 보육환경과 사회복지실천
☞ 토론주제 : 보육교사의 전문성 향상(재교육문제 , 보육교사 등의 처우개선),
보육시설의 혼합연령제 교육 실시,
미디어를 통한 사회교양프로그램 등을 통한 보육정보 등의 제공
(ex. SBS 「우리 아이가 달라졌어요」, 「긴급출동 SOS 24」등)
1) 평가인증제 도입
1980년대 이후로 양적 팽창을 이루어 왔던 보육이 영유아 발달에 진정으로 공헌하려면 이제는 질적 발전을 논의해야 할 시점이다. 질적 보육은 유아의 발달적 요구를 만족시키고, 새로운 경험을 제공할 수 있는 충분한 기회를 주어 발견과 탐색을 격려하고, 가정과 학교의 연계를 이루며, 교사와 유아 간의 인간적 접촉이 이루어지는 보육을 의미한다.
보육의 질을 결정하는 것은 시설의 인적 물리적 환경 및 사회적 지원 체제이다. 이 중 어느 한 가지만으로는 보육의 질적 발전을 기대하기는 힘들다. 교사의 전문성, 시설의 물리적 환경개선은 보육의 질적 향상을 위한 직접적이고 결정적인 요인이다. 현실적으로
그 외 보육의 질적 향상 및 지속적 관리를 위해 제안할 수 있는 한 방법은 국가적 제도로서 보육시설을 위한 공인된 평가인증제를 도입하는 것이다. 미국유아교육협회가 고안한 인준절차는 NAECP(The National Academy of Early Childhood Program)에 의해 운영되며, 신생아부터 학력 전 유아까지의 각 집단을 위한 모든 프로그램들은 평가인증절차를 밟게 된다. 평가인증제는 시설의 자발적 평가노력에 의해 시작되고, 학회의 전문가 인준팀에 의해 타당화 과정을 거침으로써 질적 수준의 향상을 위한 강력한 수단으로 활용되고 있다.
2) 서비스의 다양화
과거 보육은 저소득층 등 사회적으로 불리한 가정의 자녀를 대상으로 하는 낮은 질의 보호서비스로서, 프로그램된 건강과 안정에 국한되는 것으로 인식되어 왔다. 그러나 사회경제 구조의 변화로 인해 보육에 대한 요구와 필요성이 변화되었다. 이제 보육은 단순히 가정의 보완적 기능만이 아니라 신생아로부터 학력 전 유아 및 학령기 아동의 방과 후 시간의 보호와 교육을 책임지는 기능을 수행하는 것으로서, 부모나 가정의 차원에서 벗어나 국가적 차원에서 다뤄져야 할 이슈가 되었다. 보육은 대상 연령에 해당하는 모든 영유아 및 아동의 보호교육받을 권리를 보장하는 제도로서, 유아가 속한 가정의 사회계층과 부모의 취업여부를 떠나 전인적 발달을 도모할 수 있는 환경과 경험을 제공해야 하는 포괄적 서비스이다.
보육의 개념이 변화함에 따라 보육대상자의 상황과 요구가 다양해졌으며, 보육서비스의 내용도 다양화될 필요가 있다. 영아전담, 장애아전담 및 통합보육, 24시간 보육 및 야간 보육시설 등을 현실적 요구 수준에 맞게 확충하는 기관 유형의 다양화뿐만 아니라, 사회경제적 지위에 따른 계층 및 장애나 능력의 차이로 인한 편견을 극복하고, 세계화 시대에 발맞추어 문화적 다양성을 수용할 수 있는 프로그램의 개발이 시급하다.
유아는 생의 초기부터 권력이나 힘, 외모, 성, 신체적 능력이나 장애를 인식할 수 있으며, 다른 유아와의 유사점과 차이점을, 그리고 그 차이에 대한 성인의 인식과 반응을 관찰함으로써 차별을 배우고 편견을 형성한다. 계층에 따른 차별, 성 차별, 장애에 대한 차별은 유아의 사회화 과정에 지대한 영향을 미치면서 일생동안 영향을 주게 된다. 질적 보육을 위한 다양한 시도는 유아기의 건전한 발달을 돕는 중요한 요인이다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
권욱상 이명자(2002). 인간행동과 사회환경. 서울: 대영문화사.
권은주(1998). 불교아동학개론. 서울: 양서원.
김동배 권중돈(2005). 인간행동과 사회환경. 서울: 학지사.
김동배 권중돈(2005). 인간행동이론과 사회복지실천. 서울: 학지사.
김종의(2000). 마음으로 읽는 동양의 정신세계. 서울: 신지서원.
도복늠 (2004). 최신 정신간호학개론. 서울: 정담미디어.
손병덕 외 5인 공저(2005). 인간행동과 사회환경. 서울: 학지사.
이근홍(2003). 인간행동과 사회환경. 서울: 대학출판사.
이소희 외 13인 공저(2004). 인간행동과 사회환경. 서울: 현학사.
이숙재 이봉선(2000). 영유아발달과 교육. 서울: 창지사.
이인정 최해경(1995). 인간행동과 사회환경. 서울: 나남출판.
유안진(1990). 한국전통사회의 유아교육. 서울: 서울대학교출판부.
정옥분(2004). 발달심리학 : 전생애 인간발달. 서울: 학지사.
C.Zastrow & K. Kirst-Ashman. 김규수 역(2002). 인간행동과 사회환경. 서울: 나눔의 집.
Robert L. Barker(1995). 사회사업사전. 서울: 이론과 실천.
William C. Crain 저. 서봉연 역(2000). 발달의 이론. 서울: 중앙적성.
부산광역시 사회복지과(2006). 2006년도 복지시책안내.
◈ 참 고 사 이 트 ◈
http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&eid=9IQ4WmEpjwuyy43oF2ZP02aE8JvGHqir 24. 03. 2006

키워드

태내기~영유아기발달,   인간발달이론,   우리나라인간발달이론,   유아교육,   인간행동과 사회환경,   사회복지실천에 적용