학생의심리적발달(지적,언어적발달)

소개글

학생의심리적발달(지적,언어적발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) Piaget 의 인지발달
(1) 기본 개념
(2) 인지 발달 단계

2) 언어발달

3) 언어와사고
1.Piaget의 관점
2.Vygotsky의 관점
3.Bruner의 관점

▣ Vygotsky 와 Bruner 정리

본문내용

사회적 기능 - 사회적 상호작용에 참여, 사고결과 전달
Vygotsky는 아동의 지적 발달이 내적언어와 사회적 언어 모두에 영향을 받는다고 주장하였다.
인간의 사고의 중요한 역할
① 내적언어 (inner speech)
↓
스스로 자신에게 하는 언어
ex) 도서관에서 책을 선택한 후에 언어의 주제를 조사하려고 할 때 내적 언어는 탐색 과정을 도와 준다. 속으로 혼자말로 “먼저 메뉴목록을 찾는 것이 순서일 거야” 라고 시작하고, 이런 경험을 통해서 어떤 사태에 접근한다. 이렇게 친숙한 문제를 해결한 다음에는 더 이상의 내적 언어는 필요하지 않게 된다.
이처럼 목적달성에 필요한 수단을 얻기 위해 마음속에서 사용되는 언어를 내적 언어라고 한 다.
(참고자료 : 교육심리학의 이해. 박아청 지음. 출판사 : 교육과학사)
※사고와 언어의 결합은 아동의 단어에 대한 호기심과 어휘력의 빠른 습득 등으로 나타난다.
(참고자료: p.42 신교육심리학 김희수 저자 출판사 : 한올출판사)
② 사회적 언어 - 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역이 있다.
ex) 성인들은 퀴즈를 풀거나 산수계산을 할 때 아동의 능력밖에 있는 문제들은 아동을 도와준다 (조력행위로써)
(참고자료 : 교육심리학의 이해. 박아청 지음. 출판사 : 교육과학사)
→ 이러한 영역을 Vygotsky는 근접발달영역 이라고 부른다.
↓
근접발달영역에 위치하는 아동에게는 단서를 제공하거나
꾸준히 시도하도록 격려하는 도움이 필요하다.
ex) 유치원생들은 부모로부터 도움을 받아 이야기를 서술할 수 있는데, 이런 도움에는 유치원생이 그것을 받아적고 내용에 단어를 모방하여 부모들이 도와준 이야기거리가 포함되어 있다.
(참고자료 : 교육심리학의 이해. 박아청 지음. 출판사 : 교육과학사)
3. Bruner의 관점
사고발달을 표현양식의 발달과 밀접하게 관련된 것으로 파악
양식
정의
수업적함의
동작적
운동반응을 통해서 자신의 이해 표상
선행경험이 없는 유아에게 개념을 가르치게 위해서 조작할 수 있고 촉감을 느낄 수 있는 수업전략의 활용
영상적
이해를 표상하기 위하여 이미지의 활용
다이어그램과 상상력을 동원하는 여러 전략을 수업에 활용
상징적
이해를 표상하기 위해서 언어, 음악부호, 수학기호와 같은 상징체계의 활용
선행경험을 가진 학습자에게 새로운 개념을 가르칠 때 친숙한 상징체계의 활용
-Bruner의 세 가지 인지적 표상양식-
(참고문헌 p.272 수업설계를 위한 학습심리학 Marcy P. Driscoll지음 출판사:교육과학사)
언어를 사용함으로써 경험들의 범주화를 가능하게 한다.
언어가 인지적 구조화 및 재 조직화를 가능하게 함 → 언어는 가장 중요한 사고의 수단
“언어는 단순히 사고의 반영이 아니라 사고를 형성한다.”
Whorf - 언어가 사람들의 사고방식에 영향을 주어 결국에 다른 문화를 형성하게 한다.
▣ Vygotsky 와 Bruner 정리
(참고자료: 수업설계를 위한 학습심리학 Mancy P. Driscoll지음. 출판사:교육과학사)

키워드

심리학,   교육심리학,   교직,   지적발달,   언어적발달,   학생의심리적발달,   심리적발달