유아교육과정의 이론적 기초

목차

1. 철학적 기초

2. 사회적 기초

2. 유아 교육 과정 구성의 사회적 기초

3. 심리적 기초

본문내용

상이한 신체 부위에 집중 된다고 주장하면서 이에 따라 구강기, 항문기, 남근 기, 잠복기, 생식기로 발달 단계를 나누고 각 특징을 설명하였다. 또한 성격은 6세 이전에 형성된다고 하였다.
* 이 이론의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
1. 인간의 정상성이나 건강보다는 정신 이상이나 정신 질환에 더욱 관심을 기울이고 있다.
2. 유아기의 경험을 대단히 중요시해서 이들은 유아기 및 아동기의 경험이 전반적인 성격 발달에 결정적인 영향을 미친다고 믿고 있다.
3. 인간을 탐구함에 있어 문화적인 상황이나 사회적 맥락 속에서 보다는 개인적인 측면을 강조한다.
4. 대부분의 개념적 구조는 무의식적 정신세계에 그 기초를 두고 있다.
5. 정신분석적 심리학자들은 결정론을 취한다.
2)유아의 외적 작용에 초점을 둔 관점
(1) 행동주의 이론
- 발달에 미치는 환경의 영향을 중요시하여 유아를 환경에서 오는 자극에 대한 반응 양식 을 학습함으로써 발달하는 수동적 존재로 봄.
* 행동주의의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
1. 인간 발달이란 주로 학습의 기능이라고 생각한다.
2. 인간의 행동은 환경으로부터 주어지은 자극과 유아 행동으로부터 나오는 결과라고 이해 하고 이에 따르는 규칙을 이용하면 통제될 수 있다고 본다.
3. 발달과 관련된 변화는 양적인 것이며, 연속적인 것이기 때문에 아무리 복잡한 행동이라 도 단순화시키고 분리 가능한 것이라고 본다.
4. 인간을 탐구함에 있어 과학의 개념을 엄격하게 따른다.
5. 결정론적이고 분명한 연구 방법을 요구하고 있기 때문에 형식적이고 구조화되고 교훈적 인 훈련 방법으로 인간의 행동을 통제한다.
3)내적 욕구와 외적 작용의 상호 작용에 초점을 둔 관점
(1) 인지 발달 이론
- 유아의 발달을 성숙과 환경의 상호 작용의 결과라고 봄.
- 인지 발달 이란, 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호 작용에서 이루어 가는 과정인 데 이는 동화와 조절을 통해 이루어진다는 것이다.
구조적인 측면에서 인지 발달은 도식이라는 이해의 틀이 환경과의 접촉에서 반복되는 행 동과 경험에 의해 점차 고차원적으로 획득되어 가는 것이다.
(2) 인본주의 이론
- 인간의 존엄성, 인간의 우수성, 인간의 완성이 인간의 속성이라는 것을 주장.
- 인류에 대한 애정, 개체로서의 인간 하나 하나를 존중하며, 개개인의 행동에 열려한 애정 을 표현하는 이 이론은 인간의 잠재력, 독특성, 존엄성에 관심을 기울이고 있다.
- 인간이란, 사고하는 주체이며, 능동적인 계획자이므로 삶은 본능과 충동, 정서에 의한 것 이 아니라 사고와 계획적 생활을 반영하는 것이어야 한다고 주장. 이런 점에서 볼 때 이 이론은 인지 발달 이론과 일치하는 점이 있다.
- 인간의 적극적 행동, 친 사회적 행동, 자아실현, 호기심, 창의력, 상상력, 주관적 경험, 이 타심, 평등 등에 관심.
- 정신지체, 청소년 비행, 정서적 갈등 등의 예외적 발달 연구는 소홀히 하고 있어 인간 발 달을 폭 넓게 이해하는데 있어서 한계를 가지고 있다는 비판.

키워드

유아교육과정,   항존주의,   이상주의