[교육사회] 제3장 해석학적 접근이론 단원요약

소개글

[교육사회] 제3장 해석학적 접근이론 단원요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 절 해석학적 접근의 필요성과 특징
　1. 해석학적 접근의 필요성
　2. 해석학적 접근의 특징
　3. 해석학적 접근에 대한 비판

제 2 절 해석학(hermeneutics)
　1. 해석학의 이해
　2. 해석학의 이해방식
　3. 해석학과 교육

제 3 절 상징적 상호작용이론
　1. 상징적 상호작용이론의 이해
　2. 상징적 상호작용이론과 교육

제 4 절 현상학
　1. 현상학의 이해
　2. 현상학과 교육

제 5 절 문화기술법
　1. 문화기술법의 이해
　2. 문화기술법과 교육연구

제 6 절 내러티브 탐구(Narrative Inquiry)

본문내용

대의 관심이 있으며, 경험에 의미를 부여하는 가장 좋은 방법
1) “인간은 내러티브적 존재이다”라는 사실은, ①인간은 자신이 스스로 이야기의 주체가 되어 자신의 이야기를 만들어가는 존재, ②다른 사람의 이야기를 누군가에게 서술하는 존재라는 두 가지 사실 의미
※ 인간의 사고는 ①패러다임적 사고(틀에 박힌 규범적 사고)②내러티브적 사고(인간의 의사소통에서 가장 보편적이고 강력한 담화의 형태) 두 가지 유형으로 구분 ⇒ 따라서 인간은 내러티브적 존재이다
2) 내러티브 탐구 : ①경험을 이해하기 위한 하나의 방법이며, 한 장소 또는 일련의 장소에서 환경과의 상호 작용 하에 계속적으로 일어나는 연구자와 참여자 간의 협력 ②이야기로 되새겨내는 삶의 이야기들 속에서 의미를 탐구하는 질적 연구방법 ③인간의 경험에 대한 이야기이며, 그러한 경험을 해석하고 재해석하는 방법까지를 포함하는 것 ⇒ 방법상으로는 아직 미숙하나 지금도 계속해서 탐구방법을 발전시켜나가고 있다
3) 이 방법이 필요한 이유 : 앞의 해석학적 방법들과 마찬가지로 우리들의 관심이 교사와 학생들의 삶의 경험에 있으며, 내러티브가 경험의 의미를 가장 잘 드러내 줄 수 있는 방법들 가운데 하나라고 보기 때문

키워드

교육사회,   공주대,   홍재호,   해석학적 접근이론,   해석학,   공주사대