[청소년상담] 청소년상담의 이론과 실제

소개글

[청소년상담] 청소년상담의 이론과 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 청소년 상담의 기초
1. 상담의 정의
2. 청소년상담의 의미
3. 청소년 상담의 목표
4. 청소년 상담자의 특성

Ⅱ. 청소년 개인상담의 이론
1. 정신분석적 상담
2. Adler의 개인 심리치료
3. Rogers의 인간중심 상담
4. 합리적 정서적 행동치료
5. 행동주의 상담
6. 현실치료

Ⅲ. 청소년상담의 초기과정
1. 청소년상담의 초기 과정
2. 청소년 상담의 중기
3. 청소년 상담의 종결기

본문내용

식, 수용하고 대안을 마련한다.
⑤ 자신의 문제에 대한 종합적 설명틀을 마련하고 대안적 틀을 마련한다.
⑥ 필요한 기법들을 훈련한다.
⑦ 실제에 적용 평가해 본다.
▣ 상담중기 과정의 주요 목표들의 흐름도
구체적 탐색 자각과 수용 대안실천 대안마련
3) 중기 상담과정에서의 상담자 과제
① 저항의 처리 - 저항이란 상담에 적극적으로 개입하지 않아 상담효과를 방해하는 내담자가 보이는 모든 태도와 행동을 의미한다. 이를 위해 매 회기마다 성과를 평가하여 피드백하기, 다양한 활동을 계획하기, 흥미있는 주제 다루기 등 다양한 방법을 도입되어야 한다.
② 구체적 탐색과 직면 - 내담자 자신을 이해하는 것이 상담 중기의 중요한 목표이다.
③ 종합적 설명 틀의 촉진
④ 다양한 기법과 대안의 발달 촉진
⑤ 실천할 수 있는 동기 조성 - 성취동기라고 하는 것은 성공의 확률이 실패의 확률보다 높다는 확신이 있을 때 극대화 된다. 특히 청소년 내담자에게는 역할 연습을 통한 규범적 행동의 습득이 더욱 필요하다.
⑥ 실천과정의 유지 강화
4) 중기에 요구되는 상담자 기술과 조건
① 질문
정보수집하기 - 내담자의 과거 경험, 현재상태, 미래계획, 등에 관한 사실들을 알아보는 의도를 가지고 있다.
명료화하기 - 진행되고 있는 이야기에 대해 분명하게 알 수 없을 때
초점 맞추기 - 내담자가 이야기를 어떻게 시작해야 할지 모르거나 이야기가 산만할 때 방향을 제시해주는 의도, 혹은 이야기의 주제를 바로 잡거나 주제의 방향을 바꾸기 위하여 그것을 논의하려는 의도를 가지고 있다.
탐색하기 - 불합리지한 생각이나 미진한 행동, 부적절한 감정 등을 스스로 탐색하도록 안내하려는 의도를 가지고 있다.
도전하기 - 내담자의 신념, 생각, 감정, 행동에 대해서
▣ 질문의 유형
한정질문 : 자료를 수집하기 위하여 한 두 마디의 대답을 요구하는 질문
개방질문 : 내담자의 반응을 의도적으로 ‘예’나 ‘아니오’ 또는 한 두 마디의 단어로 한정시키지 않도록 하는 반응
직접질문 : 상담자가 알고자 하는 것이나 내담자가 탐색하기 원하는 것을 직접 물어보거 나 질문 형태로 요청하는 반응
간접질문 : 질문 요청을 하지만 서술형으로 하는 반응
② 직면반응 - 직면반응은 내담자가 못보고 지나쳐서 문제 상황에서 벗어날 수 없게 하는 내담자의 행동패턴을 검토해보도록 하는 기술이다.
③ 문제의 핵심 발견하기 - 내담자는 상담중에 여러 가지 문제를 이야기한다. 처음에는 이런 문제들이 서로 관련이 없는 것처럼 보인다 훈련된 상담자가 주의를 기울여서 들으면 다양한 사건, 상황, 무제, 감정등이 서로 관련되어 있음을 알 수 있게 된다.
④ 실행 대안의 탐색
기존 방법의 평가와 재시도
- 무엇을 원하는가?
- 그 원하는 것을 얻기 위해 어떤 노력을 해보았는가?
- 노력한 성과가 무엇인가/ 노력하지 못한 이유는 무엇인가?
- 노력한 성과가 불만족이라면 보다 충족하기 위한 생산적인 대안은 무엇인가? 조금만 바꾼다면 어떻게 바꿀 수 있고 어떤 결과를 예상할 수 있나?
- 생각해본 대안들 중 성취할 수 있는 것은 무엇인가?
- 그 성취가능한 대안적 목표를 달성하는데 필우나 정보, 도움 또는 장애물은 무엇인가?
- 대안적 목표 달성을 위해 우선 그리고 다음으로 해야 할 순서는 무엇인가?
brain storming(중지 수렴)
- 되도록 많은 의견을 제시하고 수집한다.
- 여러가지 의견이 다 제시되기 전 까지는 각 의견에 대한 비판, 평가 논평들을 보류한다.
- 가능성이 희박한 의견이더라도 이를 토대로 하여 다른 의견이 나올 수 있으므로 장려한다.
- 여러 가지 대안이 제시되면 가장 쓸모 있는 방법이 될 수 있도록 제시된 방법들을 다듬고 조합한다.
- 방법들에 대한 조합과 분류가 끝난 다음에는 쓸모가 적거나 실행하기 어려운 방법, 바람직하지 않은 방법들을 제외시켜 나간다.
- 최종적으로 남아있는 방법을 토대로 하여 목표를 가장 잘 이룰 수 있는 방법이 어떤 것인지 선택한다.
3. 청소년 상담의 종결기
1) 종결신호들
① 적극적 종결신호들
- 종결에 대한 내담자의 질문이나 동의
- 바람직한 변화에 대한 반복적인 보고
② 가리워진 종결신호
- 잦은 결석이나 지각
- 사회의 일반적 흥미 거리에 대한 논의
- 문제들에 대한 해석이나 주지화 현상
- 새로운 생활의 문제 호소
- 선물이나 초대
- 이별과 관련된 이전의 사건에 대한 거론
- 두드러진 감정의 변화
2) 종결기의 목표
① 실천 결과의 평가 - 그동안 성취한 것들을 상담 목표에 비추어 평가하고 혹 목표에 도달하지 못하였다면 그 이유를 토의한다.
② 문제해결 과정의 학습 검토
- 상담 목표의 달성 정도
- 종결에 대한 내담자의 태도
- 추수 면접에 관한 합의 여부와 내용
- 전체 상담과정에 대한 내담자의 느낌
3) 종결에서의 상담자 과제
① 바람직한 변화 강화하기 - 목표 행동을 자연스럽게 계속할 수 있도록 생활의 여러 장면에서 실천하도록 격려
② 종료의 시점 결정하기
③ 성과 검토하기 - 상담자와 내담자 외에 주변의 사람들에게도 확인하는 것이 바람직하다.
④ 추수과정의 방법 논의하기 - 해결된 상담문제는 삶의 문제이기 때문에 다시 재발할 수 있음. 추수 상담이 중요함.
4) 종결의 여러 가지 유형
① 종결의 유형
무관계 종결
갑작스런 종결
미진한 종결
방어적 종결
외적 종결
적절한 종결
② 상담 초기에 이루어지는 조기 종료
③ 상담자에 의한 조기 종결 - 상담자가 이 내담자를 다루기 힘들다는 판단과 같은 내적
원인과 상담자의 갑작스런 출장이나 이직에 의해서 종결하는 외적 요인으로 나눌 수 있음.
④ 내담자에 의한 돌연 종결
5) 상담에서의 평가
① 상담 과정과 효과에 대한 평가
단회평가
단계별 평가
② 상담 인물에 대한 평가
상담자와 내담자 평가
접수 면접자 평가
접수자 평가
심리검사자 평가
③ 상담실 평가
물리적 평가 - 상담실의 크기, 분위기, 조명, 가구 건물 외관과 구조 방음 등을 평가
실적 평가
조직과 운영체계 평가
상담사례 관리 평가

키워드

청소년상담,   상담,   상담의 이론과 실제