-영아보육과정-

목차

Ⅰ. 영아보육과정의 기본방향
1. 법적인 보육방향
2. 보육의 기본방향


Ⅱ. 영아보육과정의 목표
1. 영아 보육 프로그램의 네 가지 목표
2. 영아 보육과정의 또 다른 차원의 목표

Ⅲ. 영아 보육의 내용
1. 초기적응 2. 기본생활 습관 3. 놀이환경 4. 영양
5. 건강 6. 안전 7. 부모교육 8. 지역사회 교류

Ⅳ. 영아 보육과정의 계획
1. 보육과정 계획 시 고려할 점 2. 수 이유기 아동의 보육계획
3. 걸음마기 아동의 보육계획 4. 자립기 아동의 보육계획
5. 영아의 개인별 교육 계획한

Ⅴ. 영아 보육활동의 실제
1. 등원 및 건강관찰 2. 기저귀 갈기 3. 화장실 가기 4. 정리 정돈
5. 놀이활동 6. 간식 7. 점심 8. 낮잠
9. 산책 및 실외놀이

Ⅵ. 영아교사의 역할
1. 대리양육자로서의 역할 2. 환경제공자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할 4. 일상생활의 모델로서의 역할
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할6. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할

본문내용

에는 가까운 곳에서부터 시작하여 점차 먼 곳으로 산책이나 실내놀이를 계획한다.
Ⅵ. 영아 교사의 역할
보육교사는 영아들에 대한 보호와 교육을 통해 전인적 성장과 발달을 도모하는 역할을 담당해야 한다. 특히 어린이집은 영아가 어머니와 하루종일 떨어져서 지내야하는 만큼 보육교사는 다양하고 많은 역할을 요구받게 된다.
1. 대리 양육자로서의 역할
영아가 정서적으로 안정감을 느끼게 해주고 기본적인 욕구를 충족하며 건강하게 성장 발달하도록 도와주는 양육자의 역할을 수행하여야 한다.
영아들은 자신의 기본적 요구를 적절한 언어로 표현할 수 없기 때문에 어린이집의 낯선 환경에 접하게 되는 영아들이 정서적으로 안정되고, 교사와 신뢰하는 관계를 유지할 수 있도록 교사는 영아의 애정적 욕구를 충족시켜 주고, 영아에게 허용적인 보살핌과 개별적인 상호작용을 제공해야 한다.
또 부모와 영아를 돌보는 일에 대해 의논하며 매일 영아의 활동, 건강 등에 대한 정보를 교환하도록 한다. 그럼으로써 교사는 영아가 가정과 같은 분위기를 느끼고, 정서적인 안정감과 기본적인 욕구를 만족시킬 수 있도록 보호 및 교육의 역할을 수행하게 된다.
2. 환경 제공자로서의 역할
영아의 발달과 안전을 고려한 적절한 환경을 구성하는 역할을 수행하여야 한다. 영아의 발달적 요구에 맞게 적절한 변화를 주면서 교재, 교구 및 교실이나 놀이터의 환경을 조직해야 한다. 영아가 자유롭게 뛰어 놀며 자연을 충분히 맛보며 건강하게 성장할 수 있는 환경을 구성하도록 한다. 여러 가지 감각기능을 발달시킬 수 있는 활동과 신체를 건강하게 단련시킬 수 있는 활동을 할 수 있는 환경을 제공한다. 안전을 최대한 고려하고 깨끗하고 청결한 환경을 구성하면서도 영아들이 스스로 할 수 있는 방향으로 구성하도록 한다.
3. 상호작용자로서의 역할
사람, 자연, 사물과의 상호작용이 충분히 일어나도록 도와주며, 영아의 활동을 관찰하고 도와주는 역할을 수행하여야 한다. 교사는 관심을 가지고 각 영아의 모든 행동을 관찰하고 영아들의 언어, 요구, 감정 표현에 민감하게 반응해 줘야 한다. 또한 영아가 이해하지 못하는 많은 경험과 사실들을 설명해 주어야한다. 교사는 영아를 신뢰하고 영아의 가능성에 대해 기대를 가지고 신체적으로나 언어적으로 원활한 상호작용을 하도록 한다.
또 영아와 영아들이 서로 관계를 맺고 사회적 상호작용이 활발히 일어나도록 도와야 한다. 어린 영아들에게 큰 영아들이 노는 것을 볼 수 있게 하고, 서로가까이 할 수 있게 자연적으로 만나게 해준다. 영아들이 잘 놀 수 있도록 적극적으로 도와주며 함께 주고받으며 놀아주며 특히 영아의 언어발달을 도와주기 위해 이야기 해주고, 노래 불러주고, 책을 읽어주는 등 언어적 상호 작용의 중요성을 인식하도록 한다.
4. 일상생활의 모델로서의 역할
교사는 영아와 함께 하는 시간이 길고, 영아의 생활에 깊이 관여하게 되기 때문에 영아가 모방을 하더라도 부끄럽지 않을 행동과 말로 영아를 지도하며, 영아에 대해 긍정적인 태도를 보임으로써 바람직한 동일시 대상이 되어주어야 한다.
영아는 교사의 언어, 행동, 생각, 태도 등 거의 모든 면에서 교사의 생활형태 자체를 따라하려 하므로 교사의 바람직한 행동은 영아의 전인발달에 영향을 미친다. 따라서 교사는 올바르게 인사하고 바르게 걷고 윗사람에 대한 예의를 지키며 바른 행동을 하도록 하고 식습관이나 먹는 활동에 모델이 될 수 있어야 한다. 특히 고운 말, 바른 말을 사용하도록 노력하고 다른 교사나 부모들과 즐겁고 친한 관계를 유지하도록 하는 등 건전한 모범을 보이도록 노력해야 한다.
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할
영아의 발달은 갑자기 이루어지는 것이 아니라 서서히 진행되므로 영아들의 요구와 발달 수준을 정확히 이해하고 판단할 수 있는 관찰, 평가 능력이 있어야 한다.
각 영아는 독특하고 지속적으로 변화하므로 교사는 각 영아의 특별한 요구와 특성을 파악하기 위해 영아의 행동을 관찰해야 한다. 특히 언어적 표현 능력이 없는 영아의 경우, 교사는 영아 개개인의 특별한 욕구를 잘 관찰하여 반응해야 한다.
또 교사는 영아의 생리적인 스케줄, 행동, 기능을 늘 관찰하고 기록함으로써 보육 계획과 평가가 가능하도록 해야 한다. 생활기록부, 연락장, 보육일지를 활용 및 기록하여 개별 보육의 기초로 삼으며 건강기록을 참고하여 영아의 발달을 이해 평가하고 부모와 효율적으로 대화하도록 한다.
6. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
교사는 부모와의 원활한 의사소통을 통해 영아의 가정과 그 부모의 요구 등을 이해하고 부모를 지원해주고 부모와 어린이집 사이의 신뢰감을 형성하기 위해 노력해야 한다.
교사는 항상 부모에 대해서는 부모의 역할을 보완하는 위치로서 영아에 대한 책임을 부모와 공유한다. 부모의 이야기를 적극적으로 듣는 자세를 갖고 부모와 상호작용하며 영아양육에 대한 정보를 제공해야 한다. 부모 및 가족이 영아에게 미치는 영향을 정확히 알아야 영아발달을 증진시킬 수 있으므로, 교사는 영아특유의 배경 및 특성을 알고 적용할 수 있어야 한다.
또한, 보육교사들은 지역사회에의 자연, 자원, 인사 등을 활용하고 영아들이 지역사회에 대해 긍정적으로 수용할 수 있도록 해주어야 한다. 또한 다양한 자원봉사자와 함께 일하며 지역공동체로부터 지원을 얻는 역할도 해야 한다.
<참고자료>
1. 서적
*영유아 보육의 이해
-최미현 박명화 막성미 최향미 김애자 김정신 공저/창지사
*어린이집 영아반 운영의 실제
-이은해 김은기 이미화 이재선 공저/교육 과학사
*교육프로그램 개발
-이경화 이순례 문연심 공저/양서원
*영유아 보육 프로그램
-임미혜 저/동문사
*유아교육론
-이영석 저/형설출판사
2. 인터넷
*http://www.educare.or.kr
*http://www.tgcare.or.kr/student_room5.htm
*http://www.tgcare.or.kr/zb41/zboard.php?id=tgcare_program_01&page=1&sn1=&divpage=1&sn=off&ss=on&sc=on&select_arrange=headnum&desc=asc&no=16

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