학교폭력에 관한 사회, 문화, 제도적 문제와 대안

소개글

학교폭력에 관한 사회, 문화, 제도적 문제와 대안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교폭력의 정의와 사례모음
▣ 학교폭력의 정의
▣ 학교폭력의 사례
▣ 학생폭력 문제의 원인
▣ 학생폭력 문제의 해결

2. 학교폭력에 관한 사회, 문화, 제도적 문제와 대안
▣ 학교폭력의 사회, 문화, 제도적 요인들
▣ 학교 폭력 문제에 대한 대안들
▣정부 차원에서의 구체적 대안들
▣ 외국의 대책
☞ 일본
☞ 프랑스
☞ 미국
☞ 영국

3. 학교폭력에 관한 학생, 교사, 학부모의 문제와 대안
▣ 문제제기
▣ 학교 변인
▣ 교육적인 기능 상실: 가정
▣ 학생 변인

4. 학교폭력에 관한 학생, 교사, 학부모의 문제와 대안
▣ 학교폭력의 원인
▣ 학교폭력에 대한 학생의 문제점
▣ 학교폭력에 관한 학부모의 문제점
▣ 학교폭력에 대한 교사의 문제점
▣ 학교폭력의 대안에 대한 고찰

본문내용

게 되어 오늘의 학생들은 바람직한 규범과 도덕윤리의식이 내면화 할 수 없는 상태로 몰고 가 결국 폭력행위를 저지르게 된다.
문제는 이러한 아이들에게 정상적인 가치관을 가르치려는 노력이 미비하다는 것이다. 국민윤리는 거의 동서양의 철학사 계보 외우기에 불과한 실정이고 실제로 아이들은 정상적인 가치관 함양보다는 입시에 관한 지식습득과 지능개발에 열을 올리게 하는 것이 현재의 상황이다.
▣ 학교폭력에 관한 학부모의 문제점
현대에서는 부모의 생존여부보다도 부모가 생존해 있더라도 부모의 역할을 제대로 하지 못하여 부부간이나 부모-자녀간의 갈등이 심하게 되어 발생하게 되는 애정결핍 또는 정서적 불만이 큰 원인이 되는데 가정 안에서 부모의 사랑을 제대로 받지 못하고 성장한 경우 폭력 행위로 이어짐을 알 수 있다.
- 폭력적인 부모 :
자식학대를 하는 부모들을 조사해보면 그들 역시 아동기에 학대를 받아본 경험이 있는 사람이 많다는 연구결과가 있다. 이는 폭력이 전승된다는 것을 뜻한다. 부모에게 일방적인 폭력을 당하는 학생은 태어나서 가장 먼저 쌓게 되는 부모와의 관계에서 정상적인 인간관계를 형성하지 못하므로 이는 또다른 또래들에게 역시 하고 싶어서가 아니라 또 다른 인간관계의 노하우를 알지 못하기에 벌어지는 폭력 역시 청소년 폭력의 한 원인이 되고 있다고 보여진다.
- 방임적인 부모 :
바쁜 현대인 중 맞벌이 부부 가정의 경우에 특히 이런 경우가 많이 생기게 된다. 부모과의 대화를 할 틈도 없는 아이들, 사랑을 받지 못하는 아이들은 결국 그 마음의 공백을 채우지 못하고 방황하게 되며 또래집단이나 매스미디어에서의 부정적인 영향을 받게 되기 쉽다.
- 과잉보호의 부모 :
자식을 왕처럼 모시는 부모 밑에서 자란 아이들은 자신들의 뜻대로 되지 않는 것에 대해 쉽게 짜증과 분노를 일으키게 된다. 거기에다 자신이 제재를 당해본 경험이 없기에 타인의 고통 역시 둔감하게 되기 쉽다.
- 대화의 단절 :
가장 일차적으로 자식의 가치관, 인격 형성에 영향을 미치는 부모와 자식간의 인간관의 기본은 대화라고 할 수 있다. 경제적으로 빈곤하던 시절에는 싫어도 함께 거주하면서 얼굴을 부대껴야 했지만 지금은 점점 각자의 방에서 틀어박히고 바빠져서 서로 얼굴보기조차 힘들어지고 있다. 학생은 부모와의 대화보다 컴퓨터와의 대화를 즐기고 부모는 학생의 성적표만 잘 나오면 더 이상의 대화의 필요성을 느끼지 못한다. 사회가 발전하고 있는 가운데 이러한 변화에 발맞춰서 학부모와 학생간의 관계도 발전해 나가려는 노력과 의지가 필요하다.
▣ 학교폭력에 대한 교사의 문제점
현대에 들어오면서 학교교육이 보편화되고 대중화됨에 따라 학교의 규모가 커지고, 보다 조직화되며, 또한 사회가 요구하는 수단적 기능을 담당하기 위하여 학교조직은 점차 관료화되고 형식화되었다고 볼 수 있다.
이는 학교의 본질적 기능은 약화되고 문제점과 역기능을 야기했으며, 특히 현재 학교환경은 주입식 지식위주 교육, 시험성적에 의한 단선적 평가, 인간적 고려가 어려운 대형학급, 창의성과 탐구적인 교육풍토 보다는 획일화된 풍토, 그리고 입시위주의 교육으로 말미암아 청소년들에게 부정적인 영향을 미치게 되었다.
학교의 교사들 역시 이러한 풍토를 벗어나서 인성교육, 가치관교육을 하기가 힘든 현실이다. 부모와 사회의 요구가 학생의 인격적인 성숙도보다도 학생의 지적 능력에 초점이 맞추어져있기 때문이다.
▣ 학교폭력의 대안에 대한 고찰
학교폭력 문제가 불거지자 정부와 사회에서는 즉효성이 있는 폭력학생에 대한 처벌과 단속에 초점을 맞추고 있는 듯 하다. 이는 분명히 즉효성이 있고 이 역시 한 방법이라고 생각되지만 그러나 장기적인 안목을 가지고 보자면 이는 오히려 학생들의 일탈행위를 더욱 음성적으로 만들 수 있다고 생각된다.
잘못된 곳에서 노는 아이들을 단속하는 것도 필요하지만 이보다 먼저 아이들에게 건전한 곳에서 놀 수 있는 문화를 만들어주어야 하듯이 폭력행위를 처벌하는 것 역시 필요하지만 이보다 먼저 건전하고 바른 인간관계형성에 대한 학생, 교사, 학부모의 노력이 필요하다고 생각된다.
학생들에게 해서는 안될 금지목록을 외우게 하기보다는 친구들끼리 할 수 있는 건전한 놀이문화에 대한 지식을 가르쳐야 할 것이라고 생각된다.
사회는 매우 급변하고 그러기에 더욱 세대차이는 커지고 있는 사회속에서 학생들과 부모, 교사들간의 대화는 더욱 시급하다고 절실하다고 보여진다.
학생과 부모, 또는 학생과 교사와의 대화와 인격 교육도 역시 중요하지만 학부모와 교사들간의 대화 역시 중요하다고 생각된다. 학부모들과 교사와의 바른 교육에 대한 서로의 생각을 교환하고 합의함으로써 일관성있고 안정적인 교육을 교사가 실시하고 학부모는 이를 지원할 수 있는 여건이 조성되어야 할 것이다.
1. 국민윤리, 도덕의 수업시간을 늘리고 내용을 뜯어고쳐야 한다고 생각된다. 현대를 주도하는 가치관ㅇ 사상인 민주주의는 개인가치관이라기보다는 사회적 윤리에 불과하다. 국민윤리에 쓸데없는 서양철학사계보보다는 차라리 명심보감, 사자소학 내용을 숙지하게 하는 것도 좋을 것 같다.
2. 학부모와 교사와의 대화의 장이 더욱 많아져야 한다. 일년에 한 학기에 한번 정도는 교사와 학부모간의 공개모임의 시간이 있어서 여기서 교육의 방향과 질을 서로 논의할 수 있는 장소가 되었으면 좋겠다. 그리고 홈페이지와 이메일을 통한 연락망 구축 역시 중요한 또 하나의 대화의 장이 될 수 있다. 중요한 것은 이러한 대화가 학생을 감시하고 규제하기 위한 대화가 아니라 학생의 방황과 고민을 돕고 선도할 수 있는 대화가 되어야 할 것이다.
《참고자료》
『학교폭력 : 현실과 대책』, 한국청소년교육연구소 1996
『학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구』, 한국형사정책연구원, 이순래 지음 2002
<논문> 〈학교폭력의 가정 환경적 발생 원인과 그 예방에 관한 연구〉, 건국대학교, 권장환 1998
<논문> 〈학교폭력의 개념 및 원인 고찰〉 -
http://cafe.naver.com/gnpol.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=289
기타 참고 사이트 : http://www.wangtta.com/

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