[교육학]프로이드· 에릭슨의 이론과 나의 교육적 철학

소개글

[교육학]프로이드· 에릭슨의 이론과 나의 교육적 철학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로이드 정신분석 이론.

2. 에릭슨 이론

3. 나의 교육적 철학

본문내용

라 정체성의 지위가 다르다는 사실을 유념해야 한다.
에릭슨의 위기해결에 관하여 에릭슨은 성격발달이 전환기의 연속이며, 각 전환기는 바람직한 것과 그렇지 않은 것으로 나누어진다고 하였다. 각 단계에는 특유의 과제가 있으며 각 단계의 위기를 성공적으로 해결했을 때 성격발달이 제대로 이루어진다고 하였다. 또 각 발달단계에서의 실패가 후속 발달단계에 반드시 부정적인 영향을 주는 것은 아니라고 하여 낙관적인 견해를 취했다. 이것은 프로이드처럼 성격이 고착되는 것이 아니고, 각 발달단계에서 실패를 하여도 다음 발달단계에서는 긍정적으로 될 수 있다는 것으로 탈선을 하는 청소년들을 ‘저 아이들은 변하지 않을 것이다.’라는 생각으로 포기를 하는 것이 아니라, ‘지금의 단계에서는 실패를 했지만 다음 단계에서는 성공을 거둘 수 있도록 도와주어야겠다.’는 생각이 들것이고, 학생들의 선도에 노력을 기울일 것이다. 문제아를 쉽게 포기하고 관심 밖으로 생각해 결국 학교에서 설 곳을 잃어 더 나쁜 길로 빠지게 하는 것이 아니라, 긍정적인 방향으로 변할 것이라는 기대를 가지고 학생을 대해 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다.
그는 자아의 중요성을 강조하였으며, 인간관계를 가족, 사회, 문화의 관련 속에서 보다 포괄적으로 설명하고 사회 문화적 영향을 강조하였기 때문에 그의 성격발달이론을 심리 사회적 발달이라고도 한다.
프로이드와 에릭슨의 성격발달에 관한 이론을 토대로 나의 교육적 철학과 어느 정도 일치를 하는지에 대해 생각해 보았다. 프로이드의 경우는 무의식적인 면을 이론화 한 것과 방어기제에 관한 이론은 학생들을 가르치면서 항상 유념해야할 부분이라고 생각을 한다. 그리고 어린아이들에게 어떠한 것이 중요한지 생각해 볼 수 있게 했다. 그러나 아이들의 성격이 고착된다는 것은 수긍이 가지 않는다. 그래서 에릭슨의 이론에 더 동조를 하게 되는 것이다. 에릭슨의 이론은 프로이드와 유사한 점도 있지만 사람의 성격발달이 전 생애에 걸쳐서 이루어진다는 것으로 학생들에게 장기적인 관심을 줄 수 있다는 것과 각 단계의 과제수행을 위해 교육자로서 해야 할 점에 대해 생각하게 하는바가 크다.
3. 나의 교육적 철학
나 스스로가 청소년기에 질풍노도의 시기를 보내서 그런지 다시 마음을 잡고 학업에 열중을 하려고 해도 선생님들의 편견에 힘들었었던 경험이 있다. 그 당시 좋은 선생님의 덕분으로 무사히 지금의 내가 있다는 생각이 드는데, 친구들의 경우에는 선생님들이 낙인을 찍고 포기를 해버리는 안타까운 경우가 많았다. 그래서 나는 학생들이 바른길로 가도록 끝까지 포기하지 않고 도움을 주는 선생님이 되고 싶다. 청소년기가 인생에 아주 중요한 시기이기 때문에 그 시기를 잘 겪을 수 있도록 도와주고 이끌어주는 선생님이 학생들에게는 필요하다. 그런 역할을 내가 해주고 싶다. 그래서 많은 가능성이 있는 학생들이 순간의 잘못된 판단으로 잘못된 길을 걸어 다시는 돌아올 수 없는 길로 빠지는 것이 아닌, 힘들고 어려운 시기를 겪더라도 힘이 되어주고 다시 돌아올 수 있도록 관심과 사랑과 애정을 주고 싶다.

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