발도르프 유아교육

소개글

발도르프 유아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

♠ 서 론 ♠
Ⅰ.생애와 활동

♠ 본 론 ♠
Ⅱ. 사상의 전개
Ⅲ. 자유 발도로프 교육학의 이론적 기초
Ⅳ. 발도르프 학교

♠ 결 론 ♠
1. 발도르프 유아 교육의 시사점

본문내용

을 해야 하는데, 실습기간 중에는 4주의 실습지도 세미나가 동반된다.
입학자격은 (실업)고등학교 졸업 이상의 학력과 현장경험이 필요하다. 현장경험이란 최소 2년간의 실업전문교육, 또는 최소 1년간의 사회교육기관(유아원, 청소년 복지시설, 등) 근무경력(전문대학을 졸업한 자는 6개월만의 현장경험을 요구한다)을 말한다. 이러한 조건이 갖추어지면 입학 지망자는 개별면담을 통해 직업 선택에 대한 동기를 설명해야 하므로, 20세 이상이어야만 입학이 가능하다. 일반적으로 입학 지망자들에게 발도르프 교육(또는 기관)에 대해 알고 있기를 기대하고 있다.
슈타이너 사범전문학교의 교과목은 국가에서 인정하는 사범전문학교를 위한 목록에 준하는 교수법, 교육학, 정치와 역사, 아동 및 청소년문학 독일어, 예술교육과 의학교육, 음악교육, 놀이교육, 생물학과 보건교육, 스포츠와 운동교육, 법학과 행정학으로 정해져 있다. 슈타이너 사범전문학교의 교육특징으로는 예술 과목에 오이리트미가 속해 있으며, 예술교육이 강화되어 있다는 점이다. 왜냐하면 바로 예술교육에 교사의 인격을 형성하는 길이 놓여 있기 때문이다. 또한 학년 마다 1주간의 예술여행 또는 학술여행이 실시되고 있다.
교과목의 수업은 기간형태 또는 코스형태로 진행된다. 각 과목은 장기간 동안 월요일에서 금요일 까지 90분 동안 지속적인 수업이 이루어진다. 8시 10분에서 15시 30분까지의 하루 교육시간 중 대략 4개의 과목코스가 진행된다. 이러한 수업형태의 장점은 각 과목이 매일 달라지는 산만한 일반 수업형태 보다 과목에 집중을 할 수 있다는 점과, 사고 적, 예술적, 실제적으로 조화된 형태가 영적 위생에 도움이 되는 "건강한 짜임새"라는 점이다. 이러한 수업형태는 또한 과목을 초월한 프로젝트 식 작업도 가능하게 해 준다. 실습교육은 네 개의 실습으로 이루어지고 있는데 각 실습은 5-6주의 기간을 갖는다. 세 개의 실습은 전공분야에 따라 발도르프 유아교육기관 또는 기타 시설에서 이루어지며, 나머지 한 개는 특수교육시설이나 고아원에서 이루어진다. 이중 앞의 세 개의 실습은 학교에서 철저히 준비를 하고 실습동안 직접 방문 지도를 하게 되어 있다.
7) 교사의 역할
이 세상에 태어난 아동에게 첫 번째 교사는 부모이다. 부모는 아동을 이 세상에서 보호하는 보호막으로 아동이 안정감 속에서 성장할 수 있도록 최선을 다하여 도와주어야 한다. 교사는 부모와 같은 역할을 하되 아동이 사회적 맥락에서 행동할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 사람이다. 그러므로 아동이 발달하는 과정에서 모방을 할 수 있는 행동만을 교사가 해서 아동에게 모델을 제시해 주어야 한다. 그러므로 아동에게 진행되는 교육은 설명이나 지시에 의해서 이루어지는 것이 아니라 성인 스스로 아동이 모방하기에 적절한 행동을 함으로서 아동 스스로 모방하여 서서히 발달할 수 있도록 유도하는 역할이다. 아동이 모방하도록 하기 위하여 교사가 가장 치중해야 하는 것은 교사 자신의 일에 스스로 몰입하고 열정으로 최선을 다는 모습을 보여주는 것이다. 또 교사는 아동이 존재하는 공간적 질서와 시간적 질서를 적절하게 유지하는 역할을 해야 한다. 아동 발달이 이루어지는 매체인 놀이가 의미롭고 적절하게 진행될 수 있도록 놀이를 유도하는 역할이다. 이를 위하여 교사는 아동이 가지고 노는 놀이 감을 만들고 아동의 식사를 준비하는 역할도 수행한다.
♠ 결 론 ♠
1. 발도르프 유아 교육의 시사점
발도르프 교육학은 슈타이너의 독특한 인지학적 인간이해를 기초하여 생겨났다. 주요 관심사는 전인적인 인간교육을 실현하는 데 있다. 발도르프 유치원의 교육목적도 전인적인 인간 교육에 있다. 그래서 인지중심으로 치우친 교육에 반대한다. 슈타이너는 출생부터 7세까지의 어린이를 감각적인 존재로 보고 감각적인 실제경험을 통한 학습을 강조한다. 이런 학습의 기본 형태는 모방이다. 어떤 행동 방식을 강요하지 않고 어린이들의 개성을 존중한다. 유치원에서 가능한 한 상품화된 놀잇감은 사용하지 않고, 자연적이고 꾸밈없는 원형 그대로의 것들을 사용하여 유아의 상상력을 자극하고 촉진하려고 한다. 학교운영은 교사와 학부모의 집중적인 공동 협력을 통하여 이루어진다. 발도르프 유치원은 무엇을 애써 가르치려 하지 않고 스스로 예술적인 활동을 하도록 고안된 교육활동에 참여하면서 따뜻하고 평온하며 행복하게 교육이 이루어진다.
유아는 자연적 존재이면서도 사회적 힘의 영향력에 의하여 가소성이 큰 존재이며 또 유아기는 인격 형성의 출발점이자 결정적인 성숙기이다. 그런데 우리는 아직도 유아를 자연 속에서 생활하며 하나의 통합된 인격체로 교육하려 하지 않고 경쟁적으로 기능교육에 얽매여 있음을 보게 된다. 오늘의 한국 교육이 안고 있는 이러한 입장에서 볼 때, 발도르프 유치원 교육은 우리에게 많은 것을 시사해 주고 있다.
참고문헌
* 21세기 유아교육 모델로서 자유 발도르프 유아교육/곽노의/ 밝은 누리/1999
* 독일의 자존심 슈타이너 학교/ 고야스 미치코/ 임영희, 이아야 옮김/ 밝은누리/ 1998
* 루르 루돌프 슈타이너 학교Ⅰ/ 요하네스 키어쉬 외 11인, 김용한 옮김/ 밝은누리/ 1999
* 루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ/ 죈케 바이 외 12인 , 김용한 옮김/ 밝은누리/ 1999
* 슈타이너 학교의 참교육 이야기/ 고야스 미치코, 임영희, 이연현 옮김/ 밝은누리/ 1998
* 자유 발도르프 학교의 감성교육/ 고야스 미치코, 임영희 옮김/ 밝은누리/ 1997
(참고포..ppt할 때 넣을 것 사이트 링크 시켜놨어..)
http://blog.naver.com/1970anna?Redirect=Log&logNo
=80023061490
http://cafe.naver.com/ivygirl.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=3
http://cafe.naverhttp://www.waldorf.or.kr/index.asp.com/aprettydream.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1041
http://www.waldorf.or.kr/index.asp
은정아..수고해^^;;

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발도르프,   유아교육프로그램,   르돌프 슈타이너