학교사회복지발달사

목차

Ⅰ. 학교사회복지의 도입기(1900년대~1930년대 방문교사의 시기)
1. 방문교사의 출현배경
2. 방문교사 활동

Ⅱ. 발전기 (1930년대 ~ 1960년대 )
1. 제도적 장착
2. 정신건강의 영향
3. 개별사회사업 방법론(casework)의 영향

Ⅲ. 학교사회복지의 과도기 (1960년대 ~ 1980년대 )
1. 시대적 배경
2. 집단사회사업의 대두
3. 관련입법의 영향
4. 학교사회복지의 표준화와 전문화

Ⅳ. 학교사회복지의 확립기(1980년대-현재)
1. 시대적 배경
2. 생태체계론적 접근의 강조
3. 교육개혁운동의 영향
4. 통합적 서비스 시기
5. 학교사회복지의 위상정립

본문내용

영향으로 학교사회사업의 대상을 요보호학생에서 일반학생으로 확산
e4. 통합적 서비스 시기
- 학교연계 통합적 서비스는 학교가 지역사회의 복지관, 정신 건강소, 의료보건기관과 같은 지
- 학교중심의 통합적 사회복지서비스로는 정신겅강, 보건 및 의료, 비행예방, 성교육, 가족계
e5. 학교사회복지의 위상정립
- 1976년 학교사회복지에 대한 첫 번째 규범 개발
- 1992년 학교사회복지서비스에 대한 규범
- 1992년 NASW는 학교사회복지사 자격증제도 신설
미국내에서의 학교사회복지는 독자적인 명칭과 역할을 갖춘 전문직으로서의 위상을 갖추고 계속 변화 발전하고 있으며, 자격증제도가 전국적으로 환산되고, 학교사회복지가 NASW의 제일분과로 재조직되면서 학교사회복지의 역할과 기능이 점차 확대되어 가고 있다.

키워드

사회복지발달사,   학교사회복지,   방문교사