보육학 개론 - 하이 스코프 접근법

목차

* High/Scope 접근법에 대하여
1.역사적 배경

2.교육과정 모델의 이론적 기초
(1)인지발달 단계
(2)과학적․수학적 개념
(3)학습 심리과정

3.교육과정 모델의 목표

4.교육과정 내용

5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할

*참고문헌

본문내용

를 세우도록 장려하고 학습목표를 달성하도록 돕는 교사, 아동간의 상호작용 형태가 다른 프로그램들과 하이스코프 프로그램을 구분 짓는 점이다.
교사는 각 유아의 발달 정도 평가와 적절한 질문의 형식을 위한 지침으로 Piaget가 제시한 유아의 선장과 발달에 관한 충분한 정보를 갖고 있어야 하고, 교실에서 개인차를 인식하는 방법, 학습자의 지식구조화를 지지해 줄 수 있는 교수방법과 자료를 잘 알고 있어야한다.
(2)부모 참여 및 역할
①영아교육 프로그램
일반적으로 부모의 역할에 대한 가정적 범위는 크게 세 가지로 구분된다.
첫째, 부모는 자신의 자녀를 효과적으로 기르기 위해 전문적 지식을 갖추어야 하며 특별한 훈련을 받아야한다. 필수적 기술을 익히기 위해 부모는 실험과 관계연구에 의해 운영하는 영아교육 프로그램에 참여하여 훈련을 받아야 한다.
둘째, 부모는 부모로서 갖추어야 할 것이 무엇인지 안다. 부모들은 효율적 프로그램을 운영하고 목표를 달성하기 위하여 필요한 자원들을 활용할 수 있다.
셋째, 부모와 교사는 효율적 아동양육의 목표와 실재를 결정하는 과정에서 함께 일하며 상호 자원인사가 될 수 있다.
하이스코프 영아교육 프로젝트에서 부모의 역할에 대한 입장은 위의 세 번째에 해당한다. 이 입장에서는 부모가 자신의 아동을 적절히 양육할 능력을 가지고 있으나 사회의 모든 가정에 공통적인 특정 문제를 극복하기 위한 보조가 필요하다고 생각한다.
영아는 출생 시부터 인접 환경에 능동적으로 참여하고 경험하도록 내적으로 동기유발이 되어있다. 영아는 자연적으로 호기심이 많고 이 호기심을 가지고 탐색하고 후에 실험함으로써 사신의 신체적, 사회적, 상징적 환경을 발견하고 점차적으로 정복해가는 기회를 갖는다.
그러나 영아는 이러한 경험의 기회를 어른이 제공해 주지 않으며 갖기가 어렵다. 그러므로 부모는 아동 양육자로서 영아의 요구를 정확히 지각하고 영아가 자신의 환경을 경험하고 정복할 정서적 지지와 적절한 기회를 제공해야 한다. 영아는 새로운 개념을 시도해 보고 다양한 상황에서 활동할 필요가 있다. 영아는 자신의 새로운 면을 경험할 필요가 있다. 어머니는 이러한 인식을 이해하고 이러한 행동이 일어날 때 인식하고 지지해 주어야 한다. 영아는 자신의 환경의 새로운 측면을 고려할 필요가 있고 어머니는 이것을 이해하고 새로운 학습을 촉진시켜 줄 수 있어야 한다. 단순히 기회만 제공해 주는 것이 아니라 적절한 때에 영아의 활동을 능동적으로 지지하고 확대할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
영아를 위한 발달 기회는 다른 삶의 요구, 자원의 유무, 안전, 환경에 대처하는 영아의 능력의 제한, 주어진 시간에 영아에게 제시된 요구 등과 균형이 맞아야 한다. 이러한 균형을 유지하기 위해 정해진 규칙은 없다. 각 어머니가 지신의 해결책을 발견해야 한다. 능력 있는 아동 양육자는 자동적으로 또는 의식적으로 이러한 과정에 끊임없이 참여한다.
어머니는 영아가 스스로 일반적으로 인식되는 말로 표현하게 되기 이전에 언어 능력이 발달하고 있다는 것을 인식해야 한다. 그리고 어머니가 인지 발달에서의 모방적 행동의 역할을 이해하는 것이 중요하다. 적어도 유아기에는 모방은 단순히 흉내 내는 것이 아니고 학습의 중요한 부분이며, 가작화도 이상적 행동이나 단순한 놀이가 아니라 학습의 중요한 부분이다. 영아가 활동을 모방했다고 해서 기초가 되는 개념적 구조를 습득한 것이 아니다. 이상적으로 어머니는 영아가 이런 모방 활동만 하는데 그치지 않고 동시 참여자로 참여하도록 안내하는 역할을 한다.
②유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 Ypsilanti Perry 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나 동물인형을 서열화 하거나, 종이 자르기, 과자굽기 등에 참여시키면서 교육과정의 일반적 개념을 소개하였다. 교사는 또한 유아원에서의 유아의 성취를 부모와 토의하고 인지 중심 교육과정의 목표와 방법을 토의하였다. 교사는 또한 유아의 학습을 장려하는 확산적 질문을 사용하는 교수방법에서의 모델을 보였다. 가정방문 시 부모는 가정 방문 교사가 유아의 가족상황과 일반적 사회적 상황을 이해하도록 도왔다.
③유치원과 초등학교
인지 중심 교육과정이 Follow-Through 교육 모델로서 초등학교에 보급될 때 가정 방문교사도 프로젝트를 위해 채용되었다. 이들 가정 방문교사는 훈련을 받은 뒤 Follow-Through 학급에 참여하는 아동의 부모를 방문하였다. 가정 방문의 목적은 인지 중심 교육과정을 소개하고 학교에서 아동이 학습한 개념을 가정에서 가르치고 강화하는 활동의 사용을 증가시키기 위한 것이다. 또한 가정 방문에서 얻은 지식은 아동의 요구를 이해하는데 도움이 되었다. Follow-Through 지침에 의해 Follow-Through 아동의 부모와 지역사회 대표자로 구성된 정책자문 위원회(PACs)가 형성되어 지역사회 프로젝트 결정시 PAC 대표가 학교와 프로젝트 담당자와 함께 참여할 수 있게 되었다. 문교성에 제출하는 학교기금 신청서에는 PAC의장의 서명이 요구되었다.
많은 부모들이 정치적 인식이 증가함에 다라 부모가 의사결정에 보다 능동적인 역할을 하게 되었고, 1970년대 초와 중반에서 Follow-Through 프로젝트의 존속을 위협하는 기금감축제안에 맹렬히 반대하였다.
*참고문헌
유아교육프로그램
출판사 - 교문사 이영자.이지숙 공저
유아교육개론
출판사 - 양서원 이기숙.장영희.정미라.엄정애 공저
영유아교육프로그램
출판사 - 문음사 김숙자.곽상신.우수경.이진향.서성미 공저
피아젯 이론과 아동교육
출판사 - 창지사 c.카미.R. 드브리즈 공저 박재규 옮김
유아교육과정
출판사 - 동문사 김영희.유경애.이옥섭 공저
*목 차
* High/Scope 접근법에 대하여
1.역사적 배경
2.교육과정 모델의 이론적 기초
(1)인지발달 단계
(2)과학적수학적 개념
(3)학습 심리과정
3.교육과정 모델의 목표
4.교육과정 내용
5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할
*참고문헌

키워드

High/Scope 접근법에 대하여,   교육과정 모델의 이론적 기초,   인지발달 단계,   과학적․수학적 개념,   학습 심리과정,   교육과정 모델의 목표,   교육과정 내용,   교사와 교사 지도자의 역할