목차
1.칼 로저스
2.인간중심 상담의 인간관
3.성격구조와 발달
4.정신병리
(1)심리적 부적응의 발생과정
(2)심리적 증상형성의 의미
5.인간중심 상담의 목표
6.인간중심 상담의 목적과 특징
7.상담의 과정
8.상담의 주요 방법
9.적용과 공헌
10.다른 상담 이론과의 비교
11.인간중심 상담의 치료 방법
12.이론의 평가
13.인간중심 상담 사례
14.맺음 말
*참고문헌
2.인간중심 상담의 인간관
3.성격구조와 발달
4.정신병리
(1)심리적 부적응의 발생과정
(2)심리적 증상형성의 의미
5.인간중심 상담의 목표
6.인간중심 상담의 목적과 특징
7.상담의 과정
8.상담의 주요 방법
9.적용과 공헌
10.다른 상담 이론과의 비교
11.인간중심 상담의 치료 방법
12.이론의 평가
13.인간중심 상담 사례
14.맺음 말
*참고문헌
본문내용
을 4개 준비해 회기마다 하나씩 먹기 시작하였다.
놀이실 밖에서는 동생과 잘 놀면서도 서로지지 않으려고 해서 자주 싸웠으나, 어느 순간부터 수민이가 동생 다루는 것을 터득한 것 같고 동생도 누나말을 듣기 시작하였다. 유치원을 새로 입학하였는데 작년과 달리 재미있어 한다. 유치원에서 내성적인 편이지만 필요하면 얘기도 하고 친구도 새로 잘 사귄다.
<사례2>
주영이는 만 5세 11개월 된 남자 아동으로 걱정이 많고 행동이 느리고 주위가 산만하여 도움을 받고자 방문한 아동이다. 주영이는 현재 아버지, 어머니, 외할아버지, 외할머니, 외삼촌 2명과 함께 외갓집에서 살고 있다. 결혼 후 시댁에서 살다가 아기를 출산 한 후 분가하였으나 남편의 사업자금 조성으로 다시 본가로 들어갔다. 그 당시 어머니는 고부간의 갈등으로 많이 힘들었으며 그 화로 아이를 때리기도 하고 심하게 대한 적도 있었다고 한다. 만 4세가 조금 지나서 외갓집으로 이사하게 되었는데 그 후 약 7개월간 아버지의 일을 돕기위해 외할머니가 주영이를 돌봐주셨다. 주영이가 외할머니를 좋아해 외할머니는 주영이가 원하는 것을 뭐든지 해주시는 편이었다. 아동의 발달은 모든 면에서 순조롭게 이루어졌으며, 상담을 받으러 오게 된 동기는 어느 모임에 갔을때 주영이가 가만히 앉아있지 못하고 앉았다 일어섰다 하고 손가락을 빠는 행동을 보여 걱정이 되어 오게 되었다고 한다.
어머니가 말한 주호소 문제
- 행동상의 문제 : 손톱, 발톱을 물어뜯는다. 가만히 앉아있지 못한다. 최근 손으로 입을 닦는 행동을 보인다. 학습지를 하다가 어떤 때에는 몸을 부들부들 떨고 소리를 안낼 때가 있다. 행동이 너무 느리다. 집중 시간이 짧고 딴 생각을 한다.
- 걱정이 많다 : 저녁에 문을 잠구었냐고 묻는다. 차를 타고 가다가 기름이 떨어질까봐 걱정한다.
치료목표
- 아동
① 어머니와 자유롭게 의사소통하기.
② 불안 경감과 내면의 공격적인 욕구 표현하기.
③자아의 힘의 성장과 자율적인 발달 촉진하기.
- 부모
① 아동의 입장을 고려할 수 있으며 아동과 안정적인 관계 맺기.
② 아동의 갈등을 이해하기.
③ 바람직한 양육태도로 바꾸기.
치료과정
- 초기과정 (1회 - 4회)
: 주영이는 첫 회기부터 놀이치료실을 적극적으로 탐색해 나갔으며, 평상시에 하지 않던 정리하기 행동으로 치료자에게 인정받고 싶어하는 욕구들을 표시했다. 2회기 부터는 놀이에 몰입하여 빠르게 적응하는 모습을 보였고, 치료자에게 큰 소리를 친다거나 요구사항이 많아지는 등 보다 친밀해짐을 보여주었다. 4회기에서는 자신의 내적 갈등을 놀이에 표출하기 시작하였다. 즉, 뱀으로 집안을 돌아다니면서 공격하고 불만있는 사람에게 공격적인 말도 한다.
- 중기과정 (5회 - 20회)
: 5회기부터 8회기까지 에서의 주목할 부분은 자신의 일상생활 중 어려운 점들이 그대로 나타나고 있다는 점이다. 예를 들어, 병원 놀이, 기차 사고 놀이, 게임을 하지 않는 모습 등이다. 여기서 치료자는 아동이 표현하고자 하는 것이 무엇인가 이해하려고 하였고, 편안하게 놀이에 몰입할 수 있도록 하였다.9회기에서 11회기 까지는 전반부에 다소 조심스럽게 표현되었던 행동들이 좀 더 본격화되면서 ‘괴물변기’, ‘고슴도치 돌연변이’등 괴물이 등장하고, 눈에 보이지 않는 귀신도 등장한다. 이제 내면의 공격성들이 다소 무질서하게 표현되면서 생활에서는 불안이 조금씩 감소한다. 또한 일상생활에서도 자신의 의사표현이 강해지면서 떼쓰는 행동, 우는 소리로 말하는 행동들이 보인다. 12회기에서 17회기 에서는 불안수준이 낮아지면서 일상생활에서의 증상 호전이 두드러지게 보이기 시작했다. 어머니와의 행동수정도 한번에 성공을 거두게 되고 어머니와의 관계도 많은 향상을 보였다. 놀이의 내용 면에서는 무조건 부수고 죽이던 것이 주요 주제였는데 이번에는 약간의 전략이나 이야기 중심적인 놀이가 가능해졌다. 이쯤에서 중간평가가 이루어 졌는데 주호소의 많은 부분이 완화되었고 어머니의 만족도도 높았다. 18회기부터는 예상하지 못했던 일로 종료를 준비하게 되었는데, 그래서인지 그 동안의 놀이의 흐름이 다소 깨지고 놀이방에 더 오고 싶다는 이야기도 나왔다.
- 말기과정 및 종료 (21회 - 26회)
: 말기과정은 4회기로는 완화된 증상을 좀 더 적응상태로 받아들이기에는 짧은 과정이다. 그러나 아동은 대체적으로 그 기간 동안 잘 지냈고, 중시 마지막 부분에 보여주었던 양상들도 다소 해결되었다. 어느 정도 힘이 조절된 전투모습이나 경쟁게임을 편안하게 즐기는 모습, 부당한 경찰에게 대항하여 승리하는 놀이 등을 보였다. 부족한 부분을 보충하기 위해 어머니 상담과 교육은 놀이치료 종료 후 3개월 간 이루어졌다.
14. 맺음 말
인간중심 상담은 모든 상담과 심리치료에서 초석이 될 뿐 아니라 그 자체로 커다란 치료적 효과를 갖는다. 로저스는 상담자가 보이는 진실성, 무조건적 긍정적 존중, 그리고 공감적 이해는 성격변화를 위한 필요충분조건이라고 한 바 있다. 더도 덜도 말고 내담자에게 온정적이고 비위협적인 공감적 분위기를 제공할 수만 있다면, 내담자는 자연히 자신의 성장 잠재력을 발현할 수 있다는 것을 알 수 있다. 이렇듯 인간중심 상담 이론은 모든 상담에서의 상담자가 지녀야 할 기본적인 태도를 제공하고 있는 점에서 여느 다른 상담 이론 중의 하나로서만 취급받아서는 안 될 상담의 핵심이라고 생각된다.
【참고문헌】
이장호정남운조성호, 상담 심리학의 기초, 학문사, 1999
공석영, 생활지도와 상담, 동문사, 1998
김춘경, 아동상담 이론과 실제, 학지사, 2005
신숙재, 이영미, 한정원, 아동중심 놀이치료, 동서문화원, 2000
김순혜. 현대아동상담, 학지사, 2004
*목 차
1.칼 로저스
2.인간중심 상담의 인간관
3.성격구조와 발달
4.정신병리
(1)심리적 부적응의 발생과정
(2)심리적 증상형성의 의미
5.인간중심 상담의 목표
6.인간중심 상담의 목적과 특징
7.상담의 과정
8.상담의 주요 방법
9.적용과 공헌
10.다른 상담 이론과의 비교
11.인간중심 상담의 치료 방법
12.이론의 평가
13.인간중심 상담 사례
14.맺음 말
*참고문헌
놀이실 밖에서는 동생과 잘 놀면서도 서로지지 않으려고 해서 자주 싸웠으나, 어느 순간부터 수민이가 동생 다루는 것을 터득한 것 같고 동생도 누나말을 듣기 시작하였다. 유치원을 새로 입학하였는데 작년과 달리 재미있어 한다. 유치원에서 내성적인 편이지만 필요하면 얘기도 하고 친구도 새로 잘 사귄다.
<사례2>
주영이는 만 5세 11개월 된 남자 아동으로 걱정이 많고 행동이 느리고 주위가 산만하여 도움을 받고자 방문한 아동이다. 주영이는 현재 아버지, 어머니, 외할아버지, 외할머니, 외삼촌 2명과 함께 외갓집에서 살고 있다. 결혼 후 시댁에서 살다가 아기를 출산 한 후 분가하였으나 남편의 사업자금 조성으로 다시 본가로 들어갔다. 그 당시 어머니는 고부간의 갈등으로 많이 힘들었으며 그 화로 아이를 때리기도 하고 심하게 대한 적도 있었다고 한다. 만 4세가 조금 지나서 외갓집으로 이사하게 되었는데 그 후 약 7개월간 아버지의 일을 돕기위해 외할머니가 주영이를 돌봐주셨다. 주영이가 외할머니를 좋아해 외할머니는 주영이가 원하는 것을 뭐든지 해주시는 편이었다. 아동의 발달은 모든 면에서 순조롭게 이루어졌으며, 상담을 받으러 오게 된 동기는 어느 모임에 갔을때 주영이가 가만히 앉아있지 못하고 앉았다 일어섰다 하고 손가락을 빠는 행동을 보여 걱정이 되어 오게 되었다고 한다.
어머니가 말한 주호소 문제
- 행동상의 문제 : 손톱, 발톱을 물어뜯는다. 가만히 앉아있지 못한다. 최근 손으로 입을 닦는 행동을 보인다. 학습지를 하다가 어떤 때에는 몸을 부들부들 떨고 소리를 안낼 때가 있다. 행동이 너무 느리다. 집중 시간이 짧고 딴 생각을 한다.
- 걱정이 많다 : 저녁에 문을 잠구었냐고 묻는다. 차를 타고 가다가 기름이 떨어질까봐 걱정한다.
치료목표
- 아동
① 어머니와 자유롭게 의사소통하기.
② 불안 경감과 내면의 공격적인 욕구 표현하기.
③자아의 힘의 성장과 자율적인 발달 촉진하기.
- 부모
① 아동의 입장을 고려할 수 있으며 아동과 안정적인 관계 맺기.
② 아동의 갈등을 이해하기.
③ 바람직한 양육태도로 바꾸기.
치료과정
- 초기과정 (1회 - 4회)
: 주영이는 첫 회기부터 놀이치료실을 적극적으로 탐색해 나갔으며, 평상시에 하지 않던 정리하기 행동으로 치료자에게 인정받고 싶어하는 욕구들을 표시했다. 2회기 부터는 놀이에 몰입하여 빠르게 적응하는 모습을 보였고, 치료자에게 큰 소리를 친다거나 요구사항이 많아지는 등 보다 친밀해짐을 보여주었다. 4회기에서는 자신의 내적 갈등을 놀이에 표출하기 시작하였다. 즉, 뱀으로 집안을 돌아다니면서 공격하고 불만있는 사람에게 공격적인 말도 한다.
- 중기과정 (5회 - 20회)
: 5회기부터 8회기까지 에서의 주목할 부분은 자신의 일상생활 중 어려운 점들이 그대로 나타나고 있다는 점이다. 예를 들어, 병원 놀이, 기차 사고 놀이, 게임을 하지 않는 모습 등이다. 여기서 치료자는 아동이 표현하고자 하는 것이 무엇인가 이해하려고 하였고, 편안하게 놀이에 몰입할 수 있도록 하였다.9회기에서 11회기 까지는 전반부에 다소 조심스럽게 표현되었던 행동들이 좀 더 본격화되면서 ‘괴물변기’, ‘고슴도치 돌연변이’등 괴물이 등장하고, 눈에 보이지 않는 귀신도 등장한다. 이제 내면의 공격성들이 다소 무질서하게 표현되면서 생활에서는 불안이 조금씩 감소한다. 또한 일상생활에서도 자신의 의사표현이 강해지면서 떼쓰는 행동, 우는 소리로 말하는 행동들이 보인다. 12회기에서 17회기 에서는 불안수준이 낮아지면서 일상생활에서의 증상 호전이 두드러지게 보이기 시작했다. 어머니와의 행동수정도 한번에 성공을 거두게 되고 어머니와의 관계도 많은 향상을 보였다. 놀이의 내용 면에서는 무조건 부수고 죽이던 것이 주요 주제였는데 이번에는 약간의 전략이나 이야기 중심적인 놀이가 가능해졌다. 이쯤에서 중간평가가 이루어 졌는데 주호소의 많은 부분이 완화되었고 어머니의 만족도도 높았다. 18회기부터는 예상하지 못했던 일로 종료를 준비하게 되었는데, 그래서인지 그 동안의 놀이의 흐름이 다소 깨지고 놀이방에 더 오고 싶다는 이야기도 나왔다.
- 말기과정 및 종료 (21회 - 26회)
: 말기과정은 4회기로는 완화된 증상을 좀 더 적응상태로 받아들이기에는 짧은 과정이다. 그러나 아동은 대체적으로 그 기간 동안 잘 지냈고, 중시 마지막 부분에 보여주었던 양상들도 다소 해결되었다. 어느 정도 힘이 조절된 전투모습이나 경쟁게임을 편안하게 즐기는 모습, 부당한 경찰에게 대항하여 승리하는 놀이 등을 보였다. 부족한 부분을 보충하기 위해 어머니 상담과 교육은 놀이치료 종료 후 3개월 간 이루어졌다.
14. 맺음 말
인간중심 상담은 모든 상담과 심리치료에서 초석이 될 뿐 아니라 그 자체로 커다란 치료적 효과를 갖는다. 로저스는 상담자가 보이는 진실성, 무조건적 긍정적 존중, 그리고 공감적 이해는 성격변화를 위한 필요충분조건이라고 한 바 있다. 더도 덜도 말고 내담자에게 온정적이고 비위협적인 공감적 분위기를 제공할 수만 있다면, 내담자는 자연히 자신의 성장 잠재력을 발현할 수 있다는 것을 알 수 있다. 이렇듯 인간중심 상담 이론은 모든 상담에서의 상담자가 지녀야 할 기본적인 태도를 제공하고 있는 점에서 여느 다른 상담 이론 중의 하나로서만 취급받아서는 안 될 상담의 핵심이라고 생각된다.
【참고문헌】
이장호정남운조성호, 상담 심리학의 기초, 학문사, 1999
공석영, 생활지도와 상담, 동문사, 1998
김춘경, 아동상담 이론과 실제, 학지사, 2005
신숙재, 이영미, 한정원, 아동중심 놀이치료, 동서문화원, 2000
김순혜. 현대아동상담, 학지사, 2004
*목 차
1.칼 로저스
2.인간중심 상담의 인간관
3.성격구조와 발달
4.정신병리
(1)심리적 부적응의 발생과정
(2)심리적 증상형성의 의미
5.인간중심 상담의 목표
6.인간중심 상담의 목적과 특징
7.상담의 과정
8.상담의 주요 방법
9.적용과 공헌
10.다른 상담 이론과의 비교
11.인간중심 상담의 치료 방법
12.이론의 평가
13.인간중심 상담 사례
14.맺음 말
*참고문헌
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