[A+]읽기문제의 원인과 읽기교육 프로그램에 대한 소개

목차

1. 읽기문제의 원인
1) 읽기문제 원인에 대한 초기 이해
(1) 시지각 정보처리과정의 이상
(2) 읽기학습 방법과 선호하는 정보지각양식의 불일치
2)읽기문제 원인에 대한 최근이해

2. 읽기교육 프로그램에 대한 소개
1)전통적 읽기 교수법: 다감각중심 읽기교수법
(1) Fernald 읽기 교수법
(2) Gillingham 읽기교수법
(3) Hegge-Kirk-Kirk 일기교수법
(4) 신경학적 각인 읽기교수법
2) 단어인식 능력 향상을 위한 교수법
(1) 의미중심 프로그램: 통언어적 접근과 언어경험 접근
(2) 해독중심 프로그램: 음운분석적 접근과 언어학적 접근
3)읽기 이해력 증진을 위한 교수법
(1) 어휘력 증진을 위한 교수전략
(2) 독해력 증진을 위한 교수전략

본문내용

수전략에는 문맥을 활용한 어휘정의하기, 어휘 의미발견하기, 그리고 문장 만들기 방법이 포함된다.
범주를 이용한 교수전략에는 단어 유창성, 나열-범주화-명칭 부여하기, 특징분석, 도식활용 방법이 포함된다.
(2) 독해력 증진을 위한 교수전략
첫째, 관련지식을 자극하기 위해 사용되는 교수전략은 학생들이 읽기자료의 주요 내용들을 논리적이고 의미 있게 서로 연결하고 글의 내용을 중심으로 적절한 추론을 내릴 수 있도록 학생들을 도와주는 역할을 수행한다.
둘째, 질문하기 교수전략 또한 학생들의 글에 대한 이해력을 증진시키기 위해 주로 사용되는 교수방법으로, 학생들이 글의 주요 내용에 주의를 기울이도록 유도하고, 그르이 전체 내용을 단계적으로 요약할 수 있도록 도와주고, 학생 스스로가 글을 읽는 동안 글의 내용에 대한 자신의 이해를 점검해 볼 수 있도록 도와주는 기능을 수행한다.
셋째, 심상만들기 교수전략은 학생들이 주요 내용을 효과적으로 연결하고 요약할 수 있도록 도와주기 위해 주로 활용된다.
넷째. 효과적인 학습동기 교수전략의 사용은 학생들로 하여금 읽기활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으로써 궁극적으로 학생들의 읽기 능력 향상에 도움을 주는 기능을 수행한다.

키워드

읽기지도,   읽기문제,   읽기교육,   읽기교수법,   의미중심,   해독중심