피아제의 보존개념 실험보고서

소개글

피아제의 보존개념 실험보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.실 험 일 시: 2005년 5월 30일 월요일

2.실 험 장 소: 놀이터(시간 pm6시경)

3.실 험 주 제: 피아제 지능검사(보존개념)

4.피 실 험 자: 심승현(만6세), 하현수(만7세), 김민기(만8세)

5.실 험 내 용
가. 2차원 공간개념에 대한 실험
*첫 번째 문항: 똑같은 두 직사각형의 비교
*두 번째 문항: 서로 다른 두형의 비교
*세번째 문항:똑같은 두정사각형의 비교
*네 번째 문항: 정사각형과 탑 모양의 비교
나. 수개념
*첫 번째 문항: 같은간격으로 배열한 두 원반들의 비교
*두번째 문항: 간격을 다르게 배열한 두 원반들의 비교
다. 연속량개념
첫 번째 문항:2개의 유리잔에 든 같은 양의물의비교
두 번째 문항: 2개의 유리잔에 양이 다르게 든 물의 비교
세 번째 문항: 유리잔과 접시에든 같은 양의 물의 비교

6.피아제의 보존개념 이론

7.느낀점

본문내용

Stage)
7세에서 12세까지가 여기에 해당한다. 이 단계에서 아동은 전조작기에서 갖지 못한 가역성 이라는 특성을 갖는다. 또한 조작의 순서는 전환될 수있고, 조작 전 상황의 특성들이 회복될 수있다는 것을 이해한다.
*보존개념
Piaget의 보존개념 실험에서 유아기에는 높이나 폭의 한 차원밖에 고려할 수 없으나, 아동기에는 높이와 폭이라는 두 가지 차원을 동시에 고려할 수 있게 된다. 보존개념의 획득에는 가역성, 보상성, 동일성 이라는 세 가지 개념의 획득이 전제가 된다. 가역성은 어떤 한 상태의 변화가 그 변화의 과정을 역으로 밟아가면 다시 원상으로 복귀될 수있다는 사실이다. 보상성은 높이의 감소가 폭이라는 차원으로 보상 된다는 것이고, 동일성은 어떤 방법으로든 더하거나 빼지 않았으므로 동일하다는 것을 뜻한다.
7.느낀점: 이번 실험을 해보면서 무엇보다 아이들과 함께 할 수 있어서 재미있었고 정말 피아제의 보존개념에 대해 알 수 있었다. “설마 이걸 모를 수 있을까“ 하고 생각했었는데 막상 아이가 그 작은 머리를 갸우뚱 하면서 ”모르겠어요“ 했을 땐 정말 신기했다. 실험이 끝난 후에 아이들과 같이 아이스크림도 먹고 정말 즐거운 시간 이였다

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