학교폭력과 영재 교육 문제점 조사. 분석 - 교육심리학 이론을 중심으로

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재교육
심화교육 과정의 모형

3. 결론

<참고문헌>

본문내용

이디어를 생성하도록 돕는 기법이다. 창의적인 문제해결에 도움을 주는 활동은 다음과 같은 다섯 단계의 문제 해결과정으로 구성된다.
1) 문제발견- 상황에 숨어 있는 ‘숨겨진’ 혹은 ‘현실’ 문제를 인식하려는 시도를 한다. 문제를 확대하고, 재규정하고, 바꾸어 말하고, 또 보다 다루기 쉽고, 이해하기 쉽기 때문에 해결하기 쉬운 하위 문제들을 확인하기 위해 원초적 공격방법을 제시한다.
2) 사실 발견- 문제가 제대로 정의된 다음에 그것과 관련되며 도움이 되는 모든 사실을 찾고, 다양한 각도에서 대응할 방법과 다른 필요한 정보를 찾아야 한다.
3) 아이디어 발견- 여러 방향에서 가능한 해결책을 찾기 위해 상상력을 사용한다.
4) 해결책 발견- 여러 가지 대안이 생겨난 다음에는 보잘것없는 것들로부터 최선의 방법을 가려내야 한다. 분명한 기준, 즉 원래 목표와의 관련성, 영향을 받는 개인이나 집단, 비용, 요구되는 재료나 장치, 도덕적 법적 시사, 태도와 미적 가치, 실행 용이도, 실패했을 때의 영향력, 시간적 적절성 등에 근거하여 각각의 아이디어를 판단한다.
5) 수용성 발견- 아이디어가 실행되면 ‘시장성’에 대해 문제를 제기해야 한다. 수용해줄 사람이 없으면 이 생각을 새로운 것으로 대처하기 위해 수정하거나 포기해야 한다.
마지막으로 이러한 영재교육을 맡게 될 교사의 특성에는 무엇이 있는가?
- 개별적인 요구에 알맞은 영재교육 프로그램을 개발하고 수행 할 수 있어야 한다.
- 온정적이고 수용적이며 민주적인 환경을 조성할 수 있어야 한다.
- 개인적인 이미지를 존중하고 긍정적인 것을 강화해야한다.
- 개성과 개인의 존엄성을 존중해야 한다.
- 창의성과 상상을 존중해야 한다.
- 어린 아동을 성공적인 수행으로 이끌 수 있는 기술을 가져야 한다.
- 강제로 이끌어가기보다는 안내해주는 역할을 해야한다.
- 결과는 물론 과정역시 중시해야 한다.
- 기존의 사실을 확증해주기보다는 혁신적이고 실험적이어야한다.
- 계속적인 학습을 통해 새로운 해결책을 모색해야 한다.
- 동료교사들과 협조할 수 있어야 한다.
- 영재아들의 요구를 다른 사람에게 전달할 수 있어야 한다.
- 다양한 영역에 대한 폭넓은 지식이 있어야 한다.
- 학생, 부모, 다른 직업인들과 좋은 관계를 유지할 수 있어야 한다.
- 새롭고 익숙하지 않은 수업상황에 잘 적응할수 있어야 한다.
- 개인생활을 잘 유지해야 한다.
- 여러사람들에게 프로그램의 적절성에 대해 확신을 줄 수 있어야 한다.
- 영재아를 담당하는 교사는 교사자신이 영재인 것이 바람직하다.
3. 결론
지금까지 현재 우리나라 학교 교육현장의 문제점을 조사, 분석하고 이를 해결하기 위해 교육심리학의 이론과 연구가 어떤 역할을 할 수 있는지에 대해 알아보았다.
우리는 현재 학교 교육현장에 많은 문제점이 있지만 학교폭력과 영재교육에 대하여 조사하였다. 첫 번째로 학교폭력의 원인에는 Bandura의 모델링을 통하여 학습을 하게 된다는 사회 학습이론이 있었고 개인, 심리적 요인으로 사춘기 때의 다양한 변화를 적응하지 못하고 생기는 공격성 성격 장애나 정서불안을 찾아보았다. 또한 학교에서의 원인으로 지식편중의 교육, 과밀학급의 문제, 정의교육의 소홀 등을 대표적인 사례로 들었다.
또한 이러한 학교폭력에 대한 대표적인 사례를 3가지로 학교폭력에 의한 사망, 자살 등의 사건을 꼽았고 마지막으로 이러한 학교폭력의 해결책을 제시하였는데 여기에는 성격검사 등을 통한 학생의 판별 및 그에 따른 올바른 교육 및 지도 또한 가해학생에게 문제점을 주지시켜 그 피해를 알려준다. 등을 살펴보았고 교육심리학적인 접근으로는 사회성 발달의 측면과 도덕성 발달의 측면을 살펴보았다.
학교생활은 공식적인 가치의 내면화를 통한 정상적인 자아를 형성하는 것이다. 또한 학교생활은 성인사회에서의 직접적인 성공, 사회적 상승이동의 바탕이 되는 곳이다.
이러한 학교에서 학생들이 학교폭력으로 올바른 학교생활을 할 수 없다면 나아가서는 사회 생활에 있어서까지 문제를 발생하게 될 것이다.
이러한 학교폭력을 근절하여 모든 학생들이 올바른 학교생활을 하고 이를 바탕으로 올바른 사회생활을 할 수 있도록 교사와 학생의 노력은 물론 정부적인 차원에서도 노력이 필요할 것이다.
두 번째로는 영재교육에 관하여 알아보았다. 영재의 정의와 그에 따른 대표적인 사례 그리고 이러한 영재교육에서 교육심리학이 맡는 역할에 대해 알아보았다.
영재의 판별 및 교육에 관하여 많은 이론들이 교육심리학에서 나왔다고 볼 수 있다.. 대표적으로는 Torrance의 창의력 검사 등을 들 수 있다. 또 영재의 교육에 있어서는 심화학습을 살펴보았다. 또 교육의 경우에서는 심화학습을 대표적으로 알아보았고 마지막으로는 이러한 영재교육을 하게 되는 교사의 특성에 대해 알아보았다.
영재교육의 경우에는 선별의 타당성 및 적절한 평가체제의 도입이 필요하고 영재들을 뒷받침 해줄 지도자를 양성해야 하며 영재들의 경우 성취도가 고루 연계되도록 추진해야 한다.
<참고문헌>
학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구 - 학생폭력을 중심으로 - 석사학위 논문, 명지대학교 교육대학원 - 원명희 2003
초등학교에서의 집단 따돌림 연구 -피해자 중심의 질적 연구, 문헌연구 - 석사학위 논문, 덕성여대 교육대학원 - 박은란 2001
한국교육연감 2005 /한국 교육 신문사
교육통계 분석 자료집 2004 /교육 인적 자원부
교육통계편람2000 /국립 교육 평가원
교육심리학의 이해 - 신명희 공저, 2005. 학지사
학교폭력: 현실과 대책 - 한국 청소년 교육 연구소, 1996
도덕성 발달이론과 교육 - 김태춘, 2004
초등학교 학교폭력 실태분석 - 이수화, 부산교육대학교 교육대학원, 1999
영재교육의 문제점과 개선방안 연구 - 명지대학교 사회교육대학원. 박경희. 2005
영재교육의 이론과 방법 - G.A Davis & S.B. Rimm 저, 2001
영재교육 심리학과 교육학에서의 조망 - 에이브라함 J 탄넨바움, 2004
*목 차
1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재교육
심화교육 과정의 모형
3. 결론
<참고문헌>

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