일기 쓰기 지도 - 어떻게 시작할까

소개글

일기 쓰기 지도 - 어떻게 시작할까에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
- 일기 쓰기가 실패하고 있는 이유
- 시기별 일기 쓰기 지도법
- 그 외 항목별 일기 쓰기 지도법

결론

본문내용

를 충족시키는 활동이므로 아이들의 정서 함양에도 좋은 영향 을 끼칠 것이다.
- 그 뒤의 지도
: 다음 학년에도 일기를 잘 쓰고 있는지 눈여겨 봐야 한다.
아이들이 다음 학년이 되어서도 일기 쓰기의 중요성을 알고 계속 해 나갈 수 있도록 하는 것이 중요하다.
지금까지 시기별 일기 쓰기 지도법에 대해 알아보았다. 이제, 그 외 항목별 일기 쓰기 지도법에 대해 알아보도록 하겠다.
3) 그 외 항목별 일기 쓰기 지도법
- 이럴 때는 어떻게 할까
① 아이가 글자를 잘 모를 때
: 자기가 알고 있는 글자로도 충분히 일기를 쓸 수 있다는 자신감을 갖도록 해야 한다.
이 때, 아는 데까지 글자를 써 놓고 모르거나 틀린 것 같은 글자에는 동그라미를 해 놓는 것도 좋은 방법이다.
② 글감 고르기를 어려워 할 때
: 글감 고르기를 잘 못하는 이유) 가만히 떠올리거나 생각하기 싫어하기 때문
삶이 없기 때문
- 아이와 단 둘이 찾기 - 아이 일기장에 이야기 써주기 : 아이의 어제 하루 일을 잘 알고 교실에서 쉴새없이 일어나는 일들을 잘 기억해야 한 다.
- 아이와 단 둘이 어제 한 이야기 나누어 보기 : 어제 있었던 일을 다섯 가지만 이야기 하게 한다.
- 미리 일깃감을 교사와 함께 골라 보기
- 교실에서 다 함께 찾아 쓰기
: 일기 쓰기 전에 쓸 만한 일을 함께 겪도록 하는 것이 좋다.
순서) 1. 적어도 두 시간 정도의 시간을 마련한다.
2. 일기 공책 위쪽에 지금 시간을 적어 두고, 날짜에 대해 이야기를 나눈다.
→ 이 책에서는 날씨에 대해 의논을 해서 의견을 모으는 방법도 괜찮다고 했 지만, 내 의견은 조금 다르다. 의견을 모으게 되면 항상 말하는 아이들만 말하게 되어있다. 소외받는 아이들의 의견을 제대로 반영되지 않을 수 있 다는 것이다. 따라서 날씨 역시도 문장으로 각자 나타내고 싶은 방향으로 나타내도록 하는 것이 좋을 듯 하다.
3. 글감을 고른다. 이 때, 몇몇 아이들에게 고른 글감을 발표하게 하여 교사 가 적극적으로 끼여들어 도움을 준다.
4. 겪어 보기
5. 쓰기
6. 시작 시간과 끝낸 시간을 쓴다.
- 교사가 글감을 어느 정도 골라 주기 - 하루를 마칠 때 교사가 일깃감 여러 개를 골 라서 칠판에 써 준다.
- 일깃감 고르는 폭이나 방법을 한정해 준다.
③ 아이들이 갑자기 대충대충 쓸 때
- 스스로 자기 일기를 평가해 보게 하는 것이 효과가 크다.
: 평가 할 시간과 평가 대상을 정하고 평가할 잣대를 나누어 준다.
이를 통해 잘하는 것에 대해서는 더욱 만족감을 가져 잘 써야겠다는 생각을 하게 되 고, 잘못 쓴 것도 자연스럽게 알아차리게 된다.
④ 시, 편지, 독후감 같은 일정한 틀로만 쓰려고 하는 아이
- 일기를 시 비슷하게 쓰는 것을 그냥 내버려 두면 아예 그렇게 쓰는 버릇이 들어 걸 핏하면 시 흉내를 내게 된다. 이는 일기 쓰기 뿐 아니라 나중에 시 쓰기 공부에도 나쁜 영향을 준다.
- 편지투로 쓴 아이 일기는 그 밑에다 반드시 그 편지에 대한 답장을 써주도록 하는 것이 좋다. 일기장은 검사를 하는 것이 아니라 이렇듯 대화하는 자리가 되면 좋겠 다.
- 책을 읽고 그 내용을 일기장에 써 보는 일은 책을 읽고 난 뒤의 활동으로도 좋고, 일기 쓸 거리를 넓혀 준다는 쪽으로 봐서도 좋지만, 일부러 그렇게 쓰도록 이끄는 지도는 옳지 않다.
⑤ 학부모와 교사의 지도 방법이 다를 때
: 먼저 교사가 일기장을 볼 때의 유의점에 대해 알아보기로 한다.
- 첫째 시간 전에 다 읽는다
: 미리 아이들 마음을 알아서 상처 주게 되는 것을 막을 수 있다.
- 새 일기장과 다 쓴 일기장 관리
- 도움말 써 주기
- 비밀 일기
: 아이들 일기는 보고도 안 본 것처럼 해야 한다. 그냥 넘겨서는 안되겠다 싶은 일이 있으면 당장 교육을 하려 들지 말고 일단 기억을 해 두었다가 나중에 자 연스럽게 이야기를 하는 게 좋다.
- 교사 쪽에서
: 먼저 일기에 대한 자기 믿음을 알려야 한다. 처음에는 가정 통신문을 통해 학부 모들을 설득할 수 있지만 시간이 지나면서는 아이들 일기로 설득해야 한다.
- 학부모 쪽에서
: 아이의 일기장을 보고 학부모도 도움말을 쓴다.
3. 결론
- 글을 마무리 지으며.
지금까지 ‘일기 쓰기 지도를 어떻게 해야 하는 가’에 대한 이론과 나의 생각을 적어 보았다.
저번 학기에 실습을 나갔을 때였다. 그 때, 우리 반 아이들의 일기를 검사하게 되었는데 하나같이 쓰기 싫어하는 티가 역력히 드러났다. 많은 아이들이 아예 써 오지도 않았다. 그 일기들을 읽으면서 참으로 난감했다. 아이들은 내가 밑에 달아주는 도움글 조차도 제대로 읽지 않았던 것이다. 아예 일기 쓰기 자체에 전혀 관심이 없는 듯 했다. 그 일을 계기로 ‘나중에 내가 교사가 되었을 때, 우리 반 아이들이 어떻게 하면 일기를 잘 쓸 수 있을 까’에 대해서 생각해 본적이 있었다. 하지만 답을 내기가 굉장히 어려웠던 게, 나도 일기 쓰기가 얼마나 지루하고 재미없었던 지를 기억하고 있었기 때문이다. 그리고 부끄럽지만, 일기 쓰기를 지도하는데 이렇게 구체적이고 세심한 지도 방법이 있다는 것조차 이 책을 읽으며 처음 알 수 있었다. 내가 겪어 온 일기 쓰기가 이런 방향으로 전혀 이루어지지 않았던 것도 그 이유 중에 하나일 것이다.
지금 돌이켜 생각해 보면 너무 아쉽다. 지금 초등학교 때의 내 일기장을 살펴보면, 새로운 것이 하나도 없다. 쓰기 싫어서 매일 비슷한 내용들을 썼고, 거짓 일기들도 많이 보였으며 날씨 역시 그냥 일기장에 나와 있는 5개 중에 동그라미를 친 것 뿐 이었다. 만약 제대로 된 일기 쓰기를 했다면 어땠을까. 지금 나는 그 일기장들을 보면서 ‘내가 이땐 이랬었지, 맞아 이런 일들이 있었어..’ 하며 내 지난 기억들을 생생히 떠올릴 수 있었을 것이다. 이 책에 실린 아이들의 일기를 보며 나중에 내가 만날 아이들은 나와 같은 후회를 하지 않도록 해야겠다는 생각이 들었다.
이제 나는 교사라는 목적지에 도달하기 위한 첫 발걸음을 내딛었다. 막상 교사가 되어 일기 쓰기 지도를 시작하게 되면 많은 시행착오를 겪게 되겠지만 아이들을 위해, 그리 먼 길을 돌아가지 않도록 지금부터 많은 지식을 쌓고, 노력해야 하겠다.

키워드

일기 쓰기 지도,   어린이 일기 쓰기,   일기