청소년기에 대해서

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청소년기에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년기정서 및 행동장애

2. 학교에서 청소년 문제 다루기

3. 정서 및 행동장애 청소년들을 위한 중재

본문내용

a)과 이상
식욕항진(bulimia)이 있다.
신경성 무 식욕증인 사람들은 과잉통제적이고 소심한 성격이며, 정서적 갈등의 위험이 큰 과잉통제적인 가정 출신인 경우가 많다
학생이 섭식장애를 가졌다고 의심이 된다면 이런 장애를 전문적으로 다루는 지역
정신 건강 프로그램에 의뢰해야한다. 섭식장애 학생과 그 부모를 위한 지원 집단도
지역사회에서 이용할 수 있다.
9) 문제 여자 청소년
많은 여학생들이 남학생에 비해서 청소년기 때 더 심하게 우울하게 되고 섭식장애를
갖게 되면서 폭력집단에서 성적인 대상자가 되고 성폭력의 피해자가 된다.
3. 정서 및 행동장애 청소년들을 위한 중재
1) 전이계획
특수교육 대상 청소년들을 위한 전이서비스는 학교에서 학생들이 배우는 것이 학교졸업
후 직업경험에 영향을 미칠 것이라는 가정에 근거하고 있다. 초기의 전이서비스는 진로교육, 직업훈련, 지역사회 적응을 포함한다.
정서 및 행동장애 학생들을 위한 다른 중재 방법들과 전이계획에 대한 체계적 접근과
직업 준비가 필요하다.
Bullis와 Fredericks가 추천하는 정서 및 행동장애 학생을 위한 프로그램이 포함해야
하는 요소는 ①초기상담 및 기능적 기술 진단 ②개인의 미래 계획 ③사회 서비스를 포 함하는 지역사회 중심 서비스 ④경쟁고용 ⑤융통성 있는 교육 프로그램 ⑥사회성 기술 훈련 ⑦장기간의 지원 및 추후 서비스 등이 있다
2) 행동중재
토큰경제는 가정 중심의 강화방법, 집단 행동계약, 스스로 결정하는 강화제라는 점에서 청소년에게 성공적인 방법이다.
행동적인 자기통제 및 기타 인지적 행동관리 방법은 외적 통제로부터 내적 통제로의
변화를 중요시하기 때문에 청소년에게 특히 중요하다.
자기평정 중재로 인해 파괴적 행동이 감소하였고, 자기기록법을 통해 과제수행 행동이
증가 하였다.
3) 상담전략 및 학금집단
청소년들에게 효과적인 상담의 형태는 집단치료이다. 진단 치료는 여러 이유들로 인해
개별 치료보다 만족스러운 결과를 얻게 된다. 또래에 대한 강한 충성심과 또래인정에 대
한 필요가 그 한 요소이다.
교사는 학급내에서 정기적으로 집단회기를 실시할 수 있다. 이 집단들을 집단 치료보다 는 학급모임이 되어야 한다. 집단회기는 ①표면적 행동 문제는 야기 시키는 갈등을 원천
을 공개적으로 논의하도록 하고, ②외적통제(교사)에서 내적 통제(학생 스스로)로의 변화
를 두 가지 주요 목표를 완수하는데 사용할 수 있다고 제안하였다.

키워드

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