노인교육에 대해서

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노인교육에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 개념
2. 노인교육의 목적
3. 노인교육의 중요성
4. 노인교육의 방법
5. 바람직한 노인문화
6. 노인교육의 역사 및 목표
7. 노인교육의 현황과 실태

Ⅲ. 앞으로의 연구과제

Ⅳ. 맺음말

본문내용

영수, 1993; 박재간, 임춘식, 1983; 한정란, 1993; 이승익, 1993)
들이 서로 대동소이한데 고영수(1993)가 제시한 10가지를 보면 1)건강관리와 유지, 2)노년기에 거주할 주택 소유 문제, 3)정년퇴직 후의 재정유지와 위기관리, 4)여가선용에 필요한 지식과 방법(취미활동), 5)노년기의 원만한 부부관계, 6)배우자의 사별과 적응문제, 7)노년기의 자녀들과의 관계, 8)사회변동에 따른 적응에 필요한 정보, 9)노년기의 사회관계 유지와 사회봉사 문제, 10)노년기의 삶의 의미와 죽음에 대한 준비 등이다. 이 외에도 상식, 법률지식, 여행 등에 관한 것들이 추천되고 있다.
노인교육프로그램에 포함되어야 할 내용은 노인들이 희망하는 것을 우선적으로 하되 노인관련 전문가들이 노인교육에서 꼭 필요하다고 인정되는 부분도 반영되어야 할 것이다. 본 연구의 설문조사에서 나타나듯이 노인들이 희망하는 교양강좌는 건강/의학상식, 노인의 역할 및 자세, 노인복지, 가정생활, 여가활용방법 등이다. 또한 교양 프로그램에 추가로 신설되거나 보완되어야 할 내용으로는 노인들이 지역사회 내에서 자원봉사를 할 수 있는 교육, 세대간의 교류를 도모할 수 있는 프로그램 등이 있다. 종종 노인들이 딱딱한 교양강좌 보다는 재미있고 오락적인 프로그램을 선호하는 경향이 있으나 노인들의 흥미와 관심을 유발시키는 교육방법을 시도하여 교육과 오락/취미가 균형잡힌 교육과정을 추구하여야 할 것이다.
둘째, 노인교육 운영전반에 대한 지침사항이 마련되어야 한다.
현재 노인복지법하의 노인학교 등록기준에는 시설에 관한 사항만이 제시되어 있을 뿐 구체적인 운영에 관한 사항과 교육과 관련된 사항이 없어서 실무자들에게 실질적인 도움이 못되고 있다. 전국의 노인학교를 연합하는 기구(가칭 전국노인학교 연합회)가 결성되어야 통일된 노인교육의 방향이 설정되고, 노인학교가 정규 교육기관으로서의 위상을 발휘할 수 있을 것이다. 이런 단체와 정부 담당 부서가 협의하여 구체적인 운영지침이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 국가에서 노인학교를 재정적, 행정적, 교육적으로 지원하여야 한다.
현재 지방자치단체별로 노인학교에 대한 재정적 지원이 서로 다르나 대부분 부족한 실정이라 점차적으로 증액되고 혜택 범위도 확대되어야 할 것이다. 또한 제도적, 행정적 지원이 필요하다. 노인학교가 노인복지법에만 근거를 두고 있는 현실에서 더 나아가 평생교육법과도 관련되므로 교육부의 평생교육국내 평생학습정책과에서 노인교육 업무를 담당하여야 할 것이다. 현재 형식적으로 노인학교 설립을 신고만 하도록 되어 있으나 건전한 노인학교의 양성을 위하여 실질적인 지도, 감독 기능을 강화하여야 하겠다.
교육적 지원이란 전문강사의 선정 및 지원, 통합된 교육과정, 노인학교교과서 및 교육교재의 개발 등에 대한 지원이다. 물론 현재 노인교육을 전담하는 담당 부서나 기관이 없으므로 관련전문기관을 선정하여 위탁하거나 교육부의 타 부서의 협조 및 지원을 받는 방안도 강구되어야 할 것이다. 노인학교 운영자들도 지적하듯이 재정적 지원보다도 교육적 지원이 더 중요하고 실질적일 수도 있다.
넷째, 노인학교 운영자를 위한 연수교육이 실시되어야 한다.
장기적으로 볼 때 운영자 교육을 담당할 수 있는 전문교육기관이 마련되는 것이 가장 바람직하다. 그러나 당장은 현실적인 어려움이 있으므로 단기적으로 국립사회복지연수원과 같은 공공기관이나 현재 실시되고 있는 노인관련 교육기관에 노인학교 운영자 및 실무자 교육을 위탁하여 정부가 공인하는 교육수료증을 발급하는 방안이다. 현재 이화여대, 고려대 등에서 노인복지관련 종사자를 위한 교육과정이 있고 연세대에서는 은퇴준비교육과정이 운영되고 있다. 대학 외에도 한국노인의 전화, 샬롬노인문화원, 노후복지개발연구소 등에 교육과정이 있다.
다섯째, 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다.
이러한 올바른 인식아래 노인학교에 대한 홍보와 사회적 관심이 어우러져야 지역사회 주민의 물적, 인적자원이 동원될 수 있다. 1997년에 서울시민대학에 신설된 “행복한 노년준비” 강좌와 같은 것들도 노인, 노후를 준비하는 사람 등에게 유익한 교양강좌로 자리잡을 수 있는 바람직한 움직임이다.
마지막으로 지금까지 노인학교에 관한 선행연구들은 일부 지역이나 특정 운영주체를 대상으로 한 소규모 조사로서 전국의 노인학교를 파악할 수 있는 자료가 전무하다. 그러므로 전국적으로 노인학교와 이용 노인들의 욕구에 대한 대규모 조사가 실시되어야 노인교육의 장기적인 전망과 발전계획이 수립될 수 있다.
Ⅳ. 맺음말
노인들의 여가시간이 늘어남에 따라서 그것을 충족시키기 위한 욕구가 많이 생겨나고 있다. 그것들을 충족시킬 수 있는 수단은 노인교육이라 생각한다. 복지관에서 봉사활동을 할 때 어르신 한글교실을 맡아 운영한 적이 있었는데 노인들의 교육열의는 대단하였다. 만약에 더 많은 프로그램들이 개설되어 있다면 더 많은 사람들이 모여 여러 교육을 넓게 받을 수 있을 것이다. 노인문제가 많이 생겨 고민이라 생각하지 말고 그런 문제들을 가장 효과적으로 해결하기 위해서는 노인들에게 흥밋거리가 생길 수 있는 계기, 즉 교육이 보편적으로 이루어질 수 있도록 해야할 것이다.
♧ 참고문헌
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·노인생활건강, 권육상 외 공저, 2001.02.25, 유풍출판사
·김재인, 허현란 (1998). 여성노인의 여가교육 프로그램 개발. 한국여성개발원.
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·김종서(1982) 노인교육의 교육과정개발. 서울: 대한노인회.
·이순희(2001) 노인교육 프로그램 개발 및 결과분석. 한국노년학.
·전길량·송현애·고선주·김일명(2000) 노년기 준비 교육 프로그램- 풍요로운 노후 가꾸 기-. 한국노년학. .
·남기민 조명희 조추용 한규량 공저(2003) 현대노인 교육론- 현학사
·허정무 (2002) 노인교육이론과 실천방법론- 양서원

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