대학입시제도의 변천

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대학입시제도의 변천과 시대별 입시제도의 특징
1) 일제시대의 대학입시제도
2) 대학별 단독고사제(1945 ~ 1961)
3) 대학입학자격 국가고사기(1962 ~ 1963)
4) 대학별 단독고사제로의 회귀(1964 ~ 1968)
5) 대학입학 예비고사 실시기(1969 ~ 1981)
6) 대학입학 학력고사 실시기(1982 ~ 1993)
7) 수능체제에서의 대학입시제도(1994 ~ 현재)
2. 수험생들이 겪은 대입제도 변천사
3. 대학입시제도 변화의 의미(정치적 관점)

Ⅲ. 결론

※ 참고자료

본문내용

입시위주교육
‘69~’72(4년)
교육의 효율성
학사부조리 제거
대학입학예비고사(자격시험)
+ 대학별 본고사
입시의 이중부담,
과열과외
‘73~’80(8년)
자격시험의 부작용 시정
교육의 효율성
대학입학예비고사(합격선상존)
+본고사+내신
입시의 이중부담,
과열과외
‘81
과열과외 해소
교육의 효율성
대학입학예비고사(선시험)
+내신
대학의 선발기능 약화
‘82~’85(4년)
예비고사 개선
(선발의 타당도 제고)
무의미한 합격선 폐지
대학입학학력고사 + 내신
입시혼란
적성무시지원
‘86~’87(2년)
내신의 문제점 보완
교육의 효율성
대학입학학력고사
+내신 +논술
대학의 선발기능 약화,
편중지원 및 미달, 논술 미흡
‘88~’93(6년)
선시험의 부작용 시정
논술의 문제점 개선
대학입학학력고사(선지원)
+내신 +면접
대학의 선발기능 미흡,
면접의 기능 미흡
‘94~’96(3년)
학력고사 개선
대학자율
대학수학능력시험
+내신+본고사
과열과외,
수능과 본고사 중복
‘97~2001(5년)
대학의 학생선발 자율권 확대
대학수학능력시험
+학교생활기록부+논술
학생부 반영 비중 미흡
사교육 과열
2002~
대학의 학생선발 자율권 확대
대학수학능력시험+학교생활기록부+논술+추천서+심층면접 등
학생부 반영 비중 미흡
사교육과열
<대입제도 변천 주요내용>(2004.8 대통령 자문 교육혁신위원회)
이처럼 자주 제도가 변경된 것은 그간의 제도들이 각기 그 이전의 제도가 지닌 문제점을 개선/보완하려는 의도에서 만들어 진 것이어서 그러한 점에서는 나름대로 장점을 지니고 있었지만, 그와 함께 제도 변경 시에 미처 예상하지 못했던 새로운 문제점이 대두하여 다시금 제도의 기본 골격까지 수정하는 과정을 거듭했기 때문이다. 이러한 제도의 변천 과정의 주된 양상은 주로 전형자료의 변화에 의존하는 경향을 보이며, 지나치게 제도가 자주 바뀌어서 제도의 안정성이 결여되고 이해관계자들로부터 국가의 제도에 대한 신뢰를 상실하게 만들었다. 입시제도의 변천에 따라 나타나는 정부의 공공성과 대학의 자율성 간의 대립은 항상 대두되었으며, 현재는 대학의 자율성이 보장되는 방향으로 입시제도가 변화하고 있다.
대학입시 및 입시제도의 일차적인 기능은 대학교육을 수학할 수 있는 적격자를 선발하는 것이다. 하지만 우리사회에 만연되어 있는 학벌위주의 고용 및 임금인사정책은 교육의 본질을 훼손시키고 대학입학을 출세하기 위한 하나의 수단으로 변질시켰다. 그 결과 우리 사회의 교육열은 학력열로 변질되어 버렸고, 치열한 입시경쟁과 과열과외 등 대학입시와 관련된 문제들을 계속 야기하고 있는 실정이다. 따라서 학벌위주의 사회적 인식이 사라지지 않으면 정부가 어떠한 대학입시제도를 제시하더라도 그에 따른 문제점이 발생할 것이다.
지금까지 살펴본 바를 토대로 앞으로의 입시제도에서는 다음과 같은 점들이 충분이 고려되어야할 것이다.
1. 제도의 완성도를 높여 제도가 자주 변경되어 발생하는 혼란을 차단해야 한다.
2. 대학입시제도가 우리 사회에 미치는 영향을 충분히 고려하여, 제도 시행시 발생할 수 있는 모든 경우를 예상해야 하며, 학생들과 학부모, 교사 등의 직접적인 이해당사자들의 의견을 수렴해야 한다.
3. 정치적 논리나 특정 집단의 압력이나 영향이 개입되어서는 안된다.
4. 수험 당사자인 학생들에게 과중한 부담을 주어서는 안된다.
이와 더불어 우리 15조에서는 각자가 우리나라의 대학에 대한 사회적 인식을 개선하기위한 입시제도에 대해 생각해 보았다.(가상현실)
1. 모든 대학의 통합 및 단과대 재배정
- 국내 모든 대학을 통합한 후, 각 대학별로 단과대를 배정한다. 이 때, 현재 인기 대학에는 비인기 단과대학을 배치하여 단과대별 과열을 완화시킨다.
2. 졸업 정원제 실시
- 인기 학교 및 단과대에 졸업 정원제를 실시하여, 단순히 입학하는 것만으로 사회적 성공을 보장받는 다는 인식을 차단하도록 한다.
3. 대학입학후의 성적에 따른 이동활성화(대학 서열화를 명시화)
- 대학을 서열화하여 상급대학에 입학하였다 하더라도 성적이 부족하면 하급대학으로 내려가고 하급대학에 입학하여도 능력이 입증되면 상급대학에 진출할 수 있게 하여, 학생들에게 적절한 긴장감을 유지하게 하여 실력을 향상시키고, 대학 입시 자체의 과열한 경쟁을 막는다.
※ 참고자료
1. 「한국근대 학교교육 100년사」, 한국 교육개발원
2. 조성종, 「대학입시제도의 변천과 특징」, 고려대학교, 2001
3. 2004.08.26 연합뉴스 - “특집 : 새 대입제도 ①제도 변천사”
4. 윤정일 외, 「한국의 교육정책」, 서울: 교육과학사(1995), pp213-214
5. 이종재 외, 「교육개혁 방향에 따른 대학별 입학자 선발 방법에 관한 기본 모형 연구」, 교육부정책연구보고서(1995), pp31-34
6. 한국교육과정 평가원한국교육개발원, 「대학수능시험 개선방안 연구」, 2004.12.31
7. 교육부 행정자료, 1995.12
8. 교육인적자원부 홈페이지 - 2006.03.30 : ‘2008 대입제도 이렇다’
9. 한국교육신문 : ‘교육부 대입전형 시뮬레이션 발표’
10. 스터디 코드(www.studycode.net)
11. 2005.05.10 부산일보
12. 2006.03.16 한국교육신문
13. 2005.05.21 중앙일보
14. 강병운, 한국교육연구 제 7권 2호 - 「대학입시제도 변화에 관한 연구」
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학입시제도의 변천과 시대별 입시제도의 특징
1) 일제시대의 대학입시제도
2) 대학별 단독고사제(1945 ~ 1961) 조성종, 「대학입시제도의 변천과 특징」, 고려대학교, 2001
3) 대학입학자격 국가고사기(1962 ~ 1963)
4) 대학별 단독고사제로의 회귀(1964 ~ 1968)
5) 대학입학 예비고사 실시기(1969 ~ 1981)
6) 대학입학 학력고사 실시기(1982 ~ 1993)
7) 수능체제에서의 대학입시제도(1994 ~ 현재)
2. 수험생들이 겪은 대입제도 변천사 2005.05.21 중앙일보
3. 대학입시제도 변화의 의미(정치적 관점) 강병운, 한국교육연구 제 7권 2호 - 「대학입시제도 변화에 관한 연구」
Ⅲ. 결론
※ 참고자료

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