유아기의 언어 발달

본문내용

"안"자를 첨가하는 경향이 있다. 예) "이것 안 주스야"(주스를 달라고 하여 물을 주었을 때 이것은 주스가 아니야 라고 해야할 때)
(3)확인 부가의문문
유아기 아동들은 자신이 한 말에 확인조로 물어보는 문장을 많이 사용하는데 이것을 부가의문문이라 한다. 예) "이거 맛있어, 그렇지?"등의 표현인데 확인 부가의문문의 형태는 "그렇지?", "안돼?"등이 많이 사용된다.
3) 한글읽기
3세 아동과 5세 아동을 대상으로 문해 활동을 조사한 결과 글자읽기에 대한 활동은 각각 46%와 42%로 비슷하게 나타나 3세 아동도 문해 관련 정보가 다양한 형태의 읽기 발달이 일어난다고 보았다. 문자언어의 발달을 위해서 부모가 중요한 역할을 할 수 있으며 글자를 통해 의사소통하는 경험을 할 수 있도록 유도해야 한다.
4) 외국어 학습
역치 가설론 설명이 가능한데 두 언어(모국어, 외국어) 모두 능숙한 아동은 학업이나 정서에 긍정적이나 두 언어가 능숙치 못한 아동은 언어적 지능과 학업성적에 부정적이라는 것이다. 우리나라 만5세 아동으로 외국어 경험정도와 상위 언어 능력과의 관계를 밝힌 연구에서 외국어 학습 경험은 상위 언어 발달에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

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