학교교육 평가의 문제점 분석

목차

Ⅰ. 서 론
1. 학교교육평가의 배경
2. 학교교육평가의 연구 목적
3. 조사의 내용 및 방법
(1) 조사내용
(2) 연구의 한계성

Ⅱ. 본 론
1. 교육평가의 이론적 개념
(1) 교육 평가의 개념
(2) 제7차 교육과정 평가 지침
(3) 평가의 종류와 특징
(4) 학교에서 실시하는 평가활동에서의 고려할 점
(5) 교육평가란 어떤 것이어야 하는가?
2. 사례를 통한 분석
(1) 조사대상
(2) 측정을 위한 도구
(3) 조사 방법
(4) 조사 결과의 분석

Ⅲ. 결 론
1. 결 론

Ⅳ. 해 결 방 안

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

능력을 신장시킬 수 있는 문항 개발에 주력해야 한다.
나) 실제 수업시간에 학습지로 활용할 수 있도록 해야 한다.
다) 1회성 평가보다는 포트폴리오 등 지속적인 학습활동 과정에 대한 평가가 이루어질 수 있도록 해야 한다.
라) 일률적인 과제 제시보다는 학생들의 개성과 장점을 최대한 발휘할 수 있도록 소재와 주제를 다양하게 제시하고자 해야 한다.
마) 학생들의 수행 과제에 대한 즉각적인 평가가 이루어질 수 있는 문항 개발에 주력해야 한다.
바) 기존에 과목별 영역에서 1번 정도 실시하는 수행평가를 여러 번 실시할 수 있도록 구안한다.
사) 실험관찰 보고서 작성이나 체험학습 보고서 작성 그리고 현장조사 보고서 작성 등은 공개적인 평가를 실시한다.
- 수준별 형성평가 자료의 제작 및 활용
▶ 수준별 형성평가 자료 제작 및 적용
가) 교과의 특성에 맞추어 기본 학습 요소 및 심화과정의 성취기준, 보충 과정의 성취기준을 추출해야 한다.
나) 수준별 학습요소를 추출하고 학습 목표의 도달 정도를 판단하기 위해 차시별로 형성 평가지를 제작하는 것을 원칙으로 한다.
다) 기본형과 심화과정을 구분제작하여 수업에 투입하였으며 기본형을 70% 이상 성취 못한 학생들은 교과 담당 선생님의 책임 하에 개별 지도해야 한다.
라) 기본학습요소를 제시하여 학생들이 함께 수업하고 기본요소는 반드시 알 수 있도록 해야 한다.
마) 수준별 학습지(형성평가)를 투입하여 성취수준 및 학습목표의 도달도를 확인하고 기본형을 90%이상 성취한 학생은 심화형에 도전하도록 해야 한다.
바) 형성평가 문제는 부모님의 확인을 받도록 하여 가정에서 연계 지도하도록 한다.
사) 수업시간에 적용한 형성평가지는 포트폴리오화하여 학생 학력 신장에 반영한다.
- 온라인을 통한 학업 성취도 평가 자료 제작 및 적용
셋째, 평가 결과를 어떻게 효율적으로 처리하고 활용할 것인지를 모색하여야 한다.
- 평가 도구를 적용한 학습 방법을 학습
▶ 수행평가를 활용한 학습 방법의 훈련
가) 평가의 유형에 따라 학생들이 문제 해결 방법을 정확히 알고 해결 방법을 구상하여 창의적으로 문제를 해결할 수 있도록 문제 해결 방법의 학습 훈련을 위한 일반적인 평가 흐름도를 다음과 같이 작성해 보았다.
수행평가 흐름도
평가의 흐름
활 동 내 용
평가자료 제시 및 확인
↓
과제 해결 방법 지도 및 과제 해결
↓
평 가
↓
평가 결과 처리 및 공개
↓
부진영역 재지도
교사 : 학생들이 평가 자료를 명확하게 이해할 수 있도록 쉽 게 제시
학생 : 문제 확인
교사 : 평가의 문제 해결방법을 구상하여
해결할 수 있도록 지도
학생 : 문제해결방법구상 - 해결계획 수립 -해결
교사 : 평가 기준에 의해 평정, 평가
교사 : 평가 기록
교사 : 부진한 학생 개별 지도
나) 교수학습 과정에 있어서는 학습 문제 찾기, 자기 학습, 심화 보충 학습, 적용 및 일반화 등의 흐름으로 기본적인 과정을 제시하고, 수행평가 관점을 학생의 자기주도적 학습과 성취기준 달성도에 두었으며, 교수학습의 전개 과정이나 산출물로 수행평가를 실시해야 한다.
다) 평가는 학생들의 학습동기 유발, 학습 의욕 고취, 학습의 전이력 기르기, 자신감 부여, 창의적인 문제 해결력 신장에 주력하여 학생들의 부담을 최소화시켜야 한다.
라) 평가 결과는 교수학습방법의 개선과 학생들의 개별적인 피드백 자료로 활용한다.
마) 수행평가 내용에 따라 평가 대상을 전체, 모둠, 개인 등으로 구분하여 탄력적으로 적용한다.
▶ 형성평가의 활용
가) 학습목표의 도달 정도를 판단하기 위해 단원별로 제작된 형성평가지를 투입하여 평가를 실시해야 한다.
나) 다양하고 개별화된 평가지를 개발하여 실제 수업에 적용함으로써 학생들의 학습능률을 향상시키고 자기 주도적인 학습능력을 신장시켜야 한다.
다) 학생들로 하여금 포트폴리오 파일지를 갖추게 하여 수업시간 중의 형성평가 결과를 스스로 정리하고 가정에서 확인하도록 해야 한다.
라) 학생들의 개인차를 고려한 적절한 학습기회를 제공하기 위해서는 단원의 끝에서만 아니라 단원의 학습 중에 수시로 심화보충이 이루어지도록 하여 학습 결손이 누적되지 않도록 해야 한다.
마) 형성평가의 풀이과정 및 매 차시마다 실시하는데 따른 시간의 소요 등을 감안하여 학교 홈페이지를 활용하여 풀이과정을 설명하여 학생들의 확인이 가능하게 함으로써 성취의욕 및 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있게 해야 한다.
- 다양한 평가 결과의 처리 및 활용
▶ 다양한 평가 결과 처리 및 활용이 이뤄져야 한다.
가) 평가 예고제
: 평가 일주일 전에 학생들에게 평가 유형, 평가 기준, 평가 시기, 평가 내용을 주간학습안내 등으로 예고하여 학생들이 평가 내용에 관하여 사전에 이해할 수 있도록 해야 한다.
나) 심화보충과정 운영
: 기본 학력에 미달되었거나 일정 수준에 도달한 학생들은 재량활동 시간이나 특별보충과정(방과 후 또는 방학 중)을 통하여 지도함으로써 학력을 끌어올리고 심화시킨다. 학년별로 재량활동 시간을 공동 운영 해 두 학급을 기본학력 미달반과 통과 반으로 나누고 담임교사가 각각 따로 지도해야 한다.
▣ 참 고 문 헌
교육부, 교육부고시 제1997-15호(초중등 학교 교육과정 -국민 공통 기본 교육과정) 1997.12
경기도 교육 정보 연구원, <교과별 교수-학습방법의 실제>, 2001.12
경기도 교육청, <초등교육 주요 시책 문제점 및 개선방향>, 장학자료 2001-39, 2001.12
경기도 교육청, <제7차 경기도 초등학교 교육과정편성·운영지침해설>, 2002.1
박제윤, <제7차 교육과정의 이해>, 2001
교육부, <제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준>, 2000.12
교육부, <초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅰ)-해설과 문답>, 2000.12
경기도교육청, <학교교육의 질 제고를 위한 공교육 내실화 추진 계획>, 2002.3
홍후조 외, <제7차 교육과정 개정에 따른 초등학교 교육과정 실행 방안 연구>, 한국교육과정평가원, 1999
이화진 외, <제7차 교육과정 실행대비 점검·평가 연구, 한국교육과정평가원>, 1999.
오마이뉴스, 2003.4.9

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평가,   학교,   문제점,   사례