교육의 사회적 기초 - 정보사회와 교육을 중심으로

목차

Ⅰ. 들어가며

II. 정보사회란 무엇인가
1. 정보사회의 개념
2. 정보 사회의 등장배경
3. 정보사회의 특징
4. 정보사회의 장점
5. 정보사회의 단점

III. 정보사회의 교육의 모습
1. 디지털 중심 교육 환경의 대두
2. 지식기반사회에 부응하는 학교 교육의 방향
3. 전환기에 선 교실수업의 방향

IV. 정보사회의 교육에 있어서의 문제점과 그 해결방안
1. 정보네트워크사회로부터 탈맥락화된 학교
2. 사이버 문화권으로부터 유리된 학교
3. 정보네트워크사회에 재맥락화된 학교

V. 나오며

*참고문헌

본문내용

은 일련의 교수-학습 상호작용 방식은 재미있는 교육을 가능하게 하고, 자기주도학습을 효율화시킬 것이다.
(4) 디지털 시대의 교사
교사의 새로운 역할
아날로그 시대의 학교에서 교사가 권위를 유지하는 방식은 N세대 학생들에게 적합한 스타일로 재조정되어야 할 것이다. 사이버 세계의 권위자는 정보를 잘 통제하는 사람이어야 한다. 학생들은 정보의 바다 속에 빠져서 그 물량적 중압감에 압도되고 있어, 어떤 정보가 자신의 목적에 유관적합한 지식이 될 것인지 판별하지 못하고 있다. 교사는 학생들에게 교육에 필요한 정보와 지식, 이해에의 길잡이, 보조자(facilitator), 조력자의 역할을 해야한다. 교사는 학생들이 팀단위로 정보를 탐색하고 지식화할 때, 유능한 관리자의 역할도 수행해야 한다. 학생들이 서로 다른 아이디어와 인식, 정보처리 및 판단방식들을 내어놓고, 이것이 충돌하면서 새로운 아이디어가 나오게 된다. 교사는 이때 그 과정을 잘 조절하는 역할을 해서, 학생들이 정보 사회에서 정보를 잘 통제하고, 창조적 지식과 혁신을 끌어날 수 있는 지식노동자로 양성해내야 한다. 또한 교사는 자기주도적 학습을 하는 개개인의 학생들의 '보조자'로서의 능력을 갖춘 '권위자'이어야 한다.
학교의 업무분장 재구조화
학습자 개개인의 보조자라는 업무는 교사가 정보전달자로서 직접 정보를 가르치는 것보다 훨씬 더 고차원의 능력이고, 업무량도 과다할 수 있다. 교사가 전자우편, LAN, 팩스, 무선전화 등의 디지털 제품을 활용하여 빠른 속도로 많은 업무를 효율적으로 수행할 수 있도록 학교는 교사들의 작업환경을 조성해 주어야 한다. 또한 교사들도 팀플레이를 해야 한다. 수많은 정보 가운데 교육에 적합한 정보들을 선정하고, 웹망을 짜고, 수시로 새로운 정보를 재통합하며, 학생들의 교육에 이용할 수 있도록 가공하며, 학생들이 정보를 교육목적에 맞게 쓰도록 조언하는 역할들을 함께 수행하는 공동체 조직을 이루어야 한다. 전통적인 교사업무 분장에서는 정보화 사회의 물결이 공포로 다가올 가능성이 높다. 그것을 교사들이 신나는 도전으로 느끼고 극복하기 위해서는 학교라는 조직 자체가 정보를 다루고 지식을 유기적 망으로 짜는 공동체로 거듭나야 한다.
(5) 1차집단적 차별화와 3차집단의 포용
N세대 학생들은 사이버 공간에서의 화려한 디지털 영상에 넋을 잃고 3차집단이 주는 매력에 흠뻑 졌어있지만, 학교나 가정에서는 큰 매력을 느끼지 못하고 있다. 학교는 공세적으로 N세대에게 다가가서 3차집단과의 경쟁에서 살아남아야 한다. 학교는 3차집단이 갖고 있는 약점을 보완하고 강점의 대안적 체제를 구축해야 생존할 것이다. 3차집단에서는 얼굴을 맞대는 직접적 상호작용이 배제되어 있다. 그런데 학교가 현재처럼 다인수 학급에서 공식적인 인간관계를 유지하는 형태를 계속한다면, 학교라는 공동체는 멀티미디어 체제를 도입하여 정서적 유대를 도입하려 애쓰는 3차집단인 사이버 공동체에게 자리를 내줄 것이다. 그러나 학교가 소그룹 활동을 강화하고, 학교가 교사와 학생, 그리고 학생간의 대면적 상호작용을 심화시키고 증대시켜 나간다면 학교는 3차집단이 지니지 못한 정서적 유대와 신뢰성이라는 측면에서 학생들에게 매력으로 다가갈 것이다.
V. 나오며
우리의 교육은 그 동안 양적인 면에서나, 질적인 측면에서도 대단한 발전을 이루어 국가발전의 원동력이 되어 왔다. 1,000만명이 넘는 학생, 세계 최고 수준의 취학률 등으로 교육 공급기회의 확대를 통한 국가의 경제성장에 필요한 인력을 체계적으로 양성공급해 왔고 많은 개발도상국에서 자국의 경제발전 모델을 우리나라에서 배우려고 하고 있는 것도 사실이다.
교육은 항상 교육의 장이 되는 사회와 깊은 관계를 맺고 있으며, 사회가 변화함에 따라 교육의 목표나 가치, 그리고 그 방법등에서 다양한 변화를 보여준다. 마찬가지로 정보화 사회에서의 교육 역시 그 이전과의 교육과는 많은 차이를 보이고 있는데, 바로 이 정보화 사회의 흐름 속에서 교육을 살펴보고 그것의 문제점과 그 해결에 이르기까지를 이 글에서 살펴본 것이다.
미래의 정보화 사회에서는 국경이 없고 경쟁국끼리 무한 경쟁이 펼쳐지는데 이러한 사회에서의 가장 확실한 대비책은『학습하는 방법을 학습』시켜야 하며 창의력을 길러주는 학교, 인간중심의 학교가 되어야 한다.
세기의 전환기에 들어와서 교육의 구조와 내용을 변화시켜야 한다는 주장과 상대주의적인 진리관의 등장은 우리의 입시위주, 교사 중심의 수업 관행을 일소하여 21세기 지식 기반 사회에 필요한 인재의 육성에 노력하는 교육, 창의력을 길러주는 교육을 요구하고 있다. 우리 사회는 급변하고 있으나 학교 교육은 정체되어 있는데 우리는 교육과정, 교수방법, 교재교구, 학생들의 의식도 이에 맞게 변화되어야 한다. 또한 영상, 음성, 도구 등의 첨단매체를 이용한 여러 형태의 수업이 이루어지므로, 교사가 먼저 변화되어야 할 것이다.
앞으로 펼쳐질 무한 경쟁 시대에서는 권력이동이 데이터, 정보, 지식을 포함하는 방향으로 흐를 것이며 ‘어떻게 지식의 변화를 통제할 것인가?' 에 따라 그 지식의 변화를 통제할사람이 권력이동의 중심부에 서게 된다. 우리는 이제 교육 목표와 방법, 교육과정 등을 21세기에 맞게 편성하고 직제개편, 교사교육 및 연수, 시설과 설비 등을 재점검하고 미래의 환경변화에 대응해 21세기를 준비를 해야 할 것이다.
-참고자료-
www.google.com
www.naver.com
정보사회의 이해 -미래M&B-
현대인과 정보사회 -무역경영사-
정보격차를 넘어 평등사회로 -커뮤니케이션북스-
*목 차
Ⅰ. 들어가며
II. 정보사회란 무엇인가
1. 정보사회의 개념
2. 정보 사회의 등장배경
3. 정보사회의 특징
4. 정보사회의 장점
5. 정보사회의 단점
III. 정보사회의 교육의 모습
1. 디지털 중심 교육 환경의 대두
2. 지식기반사회에 부응하는 학교 교육의 방향
3. 전환기에 선 교실수업의 방향
IV. 정보사회의 교육에 있어서의 문제점과 그 해결방안
1. 정보네트워크사회로부터 탈맥락화된 학교
2. 사이버 문화권으로부터 유리된 학교
3. 정보네트워크사회에 재맥락화된 학교
V. 나오며
*참고문헌

키워드

정보사회의 개념,   정보 사회의 등장배경,   정보사회의 특징,   정보사회의 교육의 모습,   지식기반사회에 부응하는 학교 교육의 방향,   전환기에 선 교실수업의 방향,   정보네트워크사회로부터 탈맥락화된 학교,   정보네트워크사회에 재맥락화된 학교