공무원교육훈련의 실태와 개선방안

소개글

공무원교육훈련의 실태와 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육훈련의 이론
1. 교육훈련의 개념
2. 교육훈련의 필요성
3. 교육훈련 체계
4. 교육훈련의 내용
5. 교육훈련 목적과 절차
6. 교육훈련의 효용

Ⅲ. 우리나라 공무원 교육훈련의 실태와 문제점
1. 교육훈련제도에 대한 인식부족
2. 교육훈련 기회의 부족
3. 피교육자의 교육훈련 동기결여
4. 교육훈련 운영방식의 문제점
5. 직장 교육의 형식화 및 전담부서(인력)의 부재

Ⅳ. 공무원교육훈련에 관한 설문조사

Ⅴ. 우리나라와 미국의 교육훈련제도 비교
1. 별도정원(교육정원)
2. 교육훈련기관
3. 교육훈련의 강제성 여부
4. 교육훈련기관의 성격
5. 교육훈련의 예산

Ⅵ. 교육훈련의 개선방안(발전방향)
1. 교육훈련제도에 대한 인식의 전환
2. 교육훈련 기회부여와 업무공백 방지 대책마련
3. 피교육자에게 교육훈련 동기부여
4. 공무원 교육훈련 운영방식의 개선
5. 직장교육 전담부서(인력)보강 및 체계적 관리
6. 관,학 연계 시스템 강화

Ⅶ. 결론

* 참고문헌

본문내용

4월에 개통되었으며 여기서는 연간 교육과정과 교육과목등을 중점적으로 소개
와 연계한 ‘공무원 사이버 교육센터’ 구축을 통해 본격적인 의미의 사이버 교육훈련을 실시하여야 한다.
7) 효과를 극대화하는 교육방식으로 전환한다.
전국공무원노동조합 울산광역시지부 "기능직 공무원 제도개선"2004p4
(1) 강의 일변도의 주입식 교육방식을 지양하고, 세미나, 사례연구, 집단토의, 프로젝트 교육 등 참여식 교육방법을 활용해야 한다.
참여식 교육 방법을 활용할 경우, 서로 소속이 다른 교육 대상자들에게 구체적인 정책과제를 부여함으로써 문제 해결능력을 향상시키는 동시에 부처·부서간의 상호 이해를 증진하고 협조적 분위기를 형성하는 것이다. 이 분야의 개발에 대한 예산의 지원과 투자가 이루어 져야 한다.
(2) 공무원 교육 내용을 사례 중심으로 진행함으로써 현장의 문제를 해결하기 위하여 지식을 활용하는 방법지를 터득하게 하는 것이다. 많은 인사들이 공무원 교육의 발전 방안을 이야기할 때 거의 빠짐없이 언급되는 것이 “사례 중심 교육”이다.
8) 기능직 공무원 교육훈련 제도 개선
(1) 전문성 있는 사기업이나 민간교육기관을 통한 교육수요 창출
현업근무에 필요한 교육과정을 신설하여 교육기회를 확대하고 이를 인사 등에 반영할 수 있도록 하여야 한다.
(2) 신기술 도입시 기능직 공무원을 우선적으로 교육시켜 운영 및 관리기술의 강화
현업 근무자에 대한 신기술 교육을 강화하여 교육기회의 상실로 인한 차별대우 해소 및 업무능력을 배양하여야 한다.
(3) 사무실 배치직원에 대해서도 일반직과 같은 교육기회 제공
맡은 업무분장 사무에 대한 교육은 관련 기능직 위주로 교육을 실시하여 업무능력을 배양하여야 한다.
5. 직장교육 전담부서(인력) 보강 및 체계적 관리
박환기 "21세기 공무원 교육훈련제도 발전방안에 관한 연구",석사학위 논문, 연세대학교, 2003,p96
각 부처의 직장훈련을 효율적으로 운영하기 위해서는 교육수요 기관과 훈련대상자의 요구를 체계적으로 관리할 수 있는 교육훈련 전담부서 또는 교육훈련담당(중앙부처의 사무관급)을 설치할 필요가 있다. 이 부서(담당)의 역할은 기본적으로 직장훈련계획을 수립하고 이를 운영하는데 있지만, 그밖에 당해 기관의 장기 교육훈련 마스터플랜의 수립, 위탁교육 수요파악 및 훈련대상자의 보직관리 등의 인적자원개발을 위한 업무를 종합적으로 수행하도록 되어야 할 것이다.
6. 관·학 연계 시스템 강화
장시성 "지방자치단체 공무원 교육훈련 및 평가제도에 관한 연구" 석사학위 논문 한양대학교, 2002, p96
공무원 교육훈련은 정부부처 산하 교육훈련기관에서 뿐만 아니라 대학 및 민간교육기관과의 제휴 또는 위탁체제를 제도화하여 한정된 예산으로 보다 많은 인원이 직무 적합성과 질적 수준이 높은 교육을 받을 수 있게 하는 것이 필요할 것이다.
특히, 관·학 협동 체제를 확립하여 샌드위치 시스템 또는 협동 교육과정을 통해 대학원의 학위과정과 연결시킴으로써 인센티브를 높이고 교육효과를 제고하는 방안이 실현되어야 하며, 교육훈련 기회의 양적 확대와 더불어 교육과정의 체계화를 기할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅶ. 결 론
공무원에 대한 교육훈련은 그 자체로 목적이라기보다는 행정과 국가의 발전을 위한 수단이라 할 수 있다. 그러나 수단이라 하여 그 중요성이 간과되거나 교육훈련의 권리성이 훼손되어서는 안 될 것이다. 교육훈련을 통한 개인의 능력발전이 행정과 국가의 발전에 직결된다는 점을 명심하여 조직은 그 어느 때보다도 교육훈련의 중요성을 인식할 필요가 있다. 즉 교육을 위한 교육, 훈련을 위한 훈련이 아니라 학습자의 행동과 수행이 변화하여 특정 조직의 성과와 결과가 나타나는 교육훈련은 새로운 세기의 공무원 교육훈련의 좌표가 되어야 한다. 그리하여 새로운 행정환경의 변화에 적응하기 위해서는 공무원에 대한 교육훈련의 제공이 선택이 아닌 필수이고, 권리에 대한 의무적 제공이라는 사실을 직시하여야 한다. 특히 국가발전을 위해서는 공무원들의 행동 하나 하나가 중요한데 교육훈련 마저 민간기업보다도 더 뒤떨어진다면 공무원들의 사기는 더욱더 뒤떨어 질 것이다. 따라서 정부는 공무원 교육훈련제도의 인식전환과 교육훈련 기회부여 및 업무공백 방지대책 마련, 피교육자에게 교육훈련 동기부여, 공무원 교육훈련 운영방식의 개선, 직장교육 전담부서(인력) 보강 및 체계적 관리, 관·학 연계 시스템 강화 등 이런 내용들이 개선되도록 노력 하여야 할 것이다.
〈참고문헌〉
김재기, 「최신인사행정론」, 서울 : 형설출판사, 2002
법제처(http://www.moleg.go.kr/) 공무원교육훈련법 [일부개정 2004.9.23 법률 제07217호]
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김중양, 「한국인사행정론(제4판)」, 서울 : 법문사, 2002
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강형기,김병국,이주희,권경득,“지방공무원의 전문화 및 능력개발”, 지방행정, 2003.8
중앙인사위원회, “우리나라 공무원 교육훈련 제도의 현황과 미래”, 2003
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지방공무원교육훈련법(법률 제07187호), 2004.3.11
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행정자치부, 공무원교육훈련정보센터(www. training.go.kr)
중앙공무원교육원사이버교육센터(http://cyber.coti.go.kr)
한국행정연구원, “공무원 교육훈련에 관한 공무원 설문조사”, 2000

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인사행정,   공무원교육훈련,   교육훈련