다루기 어려운 어린이 - 유아교육

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 이론적 배경
1. 다루기 어려운 어린이 - 교재 요약
2. 유형별 분류

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 사례 분석
1. 실제 사례
가. 사례 1 - 폭력적 언어를 사용하는 어린이
나. 사례 2 - 거짓말 하는 어린이
다. 사례 3 - 소심하고 소극적인 어린이
라. 사례 4 - 간식에 집착하고 많이 먹으려 하는 어린이
마. 사례 5 - 집단 활동 중에 잠시도 가만있지 못하는 어린이
바. 사례 6 - 싸움을 잘하는 어린이
사. 사례 7 - 제 마음대로 하는 어린이
2. 교사 인터뷰 및 설문조사
가. 김성숙 선생님 인터뷰
나. 우정민 선생님 설문조사
다. 김정미 선생님 설문조사
라. 한미영 선생님 설문조사
마. 노윤희 선생님 설문조사

Ⅴ. 논의 및 결론

*참고자료
*첨부자료(설문지)

본문내용

생각해 볼 수 있는 ‘제 마음대로 하는 어린이’ 모두 부모의 양육태도, 특히 엄마의 양육태도에 큰 영향을 받는 것으로 우리의 의견을 모았다. 그리고 유아의 부적응 행동에 미치는 영향이 유아의 기질보다도 어머니의 양육 행동 변인의 비중이 더 크다는 연구결과를 찾게 되어 우리의 의견을 더욱 굳게 할 수 있었다. 이 논문에서 내린 결론은 이러하다.
유아의 부적응행동에 가장 중요하게 직접적인 영향력이 있는 변인은 어머니의 양육행동이며, 어머니의 양육행동에 직접적인 영향을 미치는 어머니의 결혼생활의 질은 유아의 부적응 행동을 해결하는 데 매우 중요한 변인임을 나타내 주었다. 또한 어머니의 결혼생활은 어머니가 아동기 때 양육 받은 경험으로 인해 형성된 어머니의 심리적 특성이 미치는 영향이 중요함을 고려할 때, 어머니의 아동기 양육경험의 중요성은 세대 간 전이로 이해되어야 한다. 유아교육연구 제 24권 제 5호 p.162
결과적으로, 유아교사의 입장에서 ‘다루기 어려운 어린이’ 곧 부적응 행동을 보이는 어린이를 이해하고 돕기 위해서는 그 어린이에게 영향을 미치는 사회적 요인, 특히 주요 양육자인 엄마와의 관계를 살펴보아야 할 것이다. 적절한 양육환경이 제공되지 못할 상황에서 유아교사가 어떻게 준비되고 행동하는 것이 아이의 발달 및 성장에 가장 긍정적인 영향을 미치는가에 대한 깊이 있는 고찰이 필요할 것이다.
무엇보다 유아교사로 준비하는 지금의 과정, 그리고 현장에서 직접 유아와 함께하는 과정에서 유아에 대한 진실한 마음, 진실한 사랑의 마음이 필요하고 이런 사랑의 마음을 바탕으로 유아교사로서 인간의 성장, 발달 가능성에 대한 확고한 신념은 물론 인간애, 즉 유아에 대한 깊은 애정과 따뜻한 관심을 가지는 것이 중요할 것이다. 또한 자기 자신이 어떤 모습인지에 대한 객관적인 이해와 판단을 통해서 긍정적인 자아개념을 가짐으로 유아들 개인에게 또한 긍정적인 자아개념을 확립할 수 있도록 도와 줄 수 있을 것이다. 그리고 진취적이고 의욕적, 능동적인 태도로 현장에서 놀이와 학습에 임하는 것도 매우 중요한데, 대상을 모방능력이 매우 뛰어난 유아기의 어린이들과 함께 생활하고 지도하는 유아교사로서 긍정적인 모델로 인식되는 것은 매우 가치로운 일임을 인식하고 진취적이고 의욕적인 모습으로 유아들에게 모든 현장에서 활동에 있어서 진취적이며 의욕적, 능동적으로 참여할 수 있는 모델을 제시해 주는 것이 바람직하겠다. 그리고 문제 모든 대부분의 유아가 아직 미성숙한 단계이기 때문에 자신의 감정조절에 능하지 않음을 인식하여 유아의 감정을 명료화 시켜 줄 수 있는 상당의 기술을 이해하고 실천할 수 있어야 하며 자유로운 개방성, 관대한 이해성과 수용성, 앞에서도 말했듯이 교사 스스로의 자기 정체의식 확립을 통해 심리적으로 성숙한 태도를 형성하는 것이 필요하겠다.
*참고자료
- Rheta DeVries Betty Zan(1997), 『유아를 위한 사회 도덕성 교육』, 이은화 이경우 곽향림 역, 창지사
- 유아교육연구 제 24권 제5호 중 '어머니 특성 및 유아의 기질과 유아의 부적응 행동과의 관계에 대한 연구' pp.146-162
- 장선철(1988), 『유아 부적응 행동의 이해와 지도』, 창지사
- 신연식(1982), 『어린이의 문제와 지도』, 학문사
- 다나카 야스오 외 지음(2005), 『교사를 당황하게 하는 아이를 만났을 때』, 안동현 조윤경 감수, 김은진 옮김, 한울림
- 엄마, 아빠가 미워요, 샘터(1995) A. 스티븐스 L. 프리맨 지음, ;강성위 옮김
- 당신아이 버릇들이기 : 문제행동의 원인과 치료법 / 이원영 지음,샘터 (1987)
- 유치원 교사들을 위한 유아 문제 행동의 특징과 지도 방법, 김재은 지음, 국민서관(1993)
- 아이가 태어나면 : 정신분석가가 본 아동문제, 프랑소와즈 돌토 지음, 최혜륜 옮김, 샘터( 1990)
*첨부자료(설문지)
1. 지금까지 맡았던 아이들 중, '다루기 어려운 어린이' 사례는?
(구체적으로 어떤 문제 행동을 보이는지)
2. 아이가 왜 그런 행동을 했었나요? (가정환경이나 건강 등등 근본적인 원인 및 배경)
3. 그 행동을 보고, 어떻게 해결하셨나요?
4. 유아의 행동에 변화가 있었나요? (일시적 or 지속적)
5. 선생님께서 생각하시는 이상적, 근본적인 해결방법은?
6. 그런 이상적인 해결방법을 현실에서 실행하기 어려운 점은 어떤 점이 있나요?
7. 교사의 역할에 가장 적합했다고 생각하는 선생님의 반응의 사례는?
8. 다루기 어려운 어린이의 특정행동에 대해 일러줬음에도 불구하고 그 행동이 지속될 경우, 어떻게 하셨나요?
9. 지금 현재 반에 다루기 어려운 어린이가 몇 명 정도 있나요?
10. 연령은 얼마인가요?
11. 다루기 어려운 아이는 대체로 특정적, 고정적인가요? 아니면 가변적인가요?
12. 보통, '다루기 어려운 어린이' 의 나이가 어떻게 되나요? 혹시, 특정 연령대에 많이 나타난다든지 하는 경우가..?
13. 보통, 남자아이가 많나요? 여자아이가 많나요?
14. 다루기 어려운 아이의 행동에 대해 친구들은 어떻게 반응하나요?
15. 다루기 어려운 아이를 만나면 어떤 생각, 느낌이 드시는지요?
16. 다루기 어려운 아이 때문에 정말 화가 날 땐 선생님께선 어떻게 하시나요? (감정조절)
17. 예비 교사인 우리에게 Tip을 주신다면?
*목 차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다루기 어려운 어린이 - 교재 요약
2. 유형별 분류
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 사례 분석
1. 실제 사례
가. 사례 1 - 폭력적 언어를 사용하는 어린이
나. 사례 2 - 거짓말 하는 어린이
다. 사례 3 - 소심하고 소극적인 어린이
라. 사례 4 - 간식에 집착하고 많이 먹으려 하는 어린이
마. 사례 5 - 집단 활동 중에 잠시도 가만있지 못하는 어린이
바. 사례 6 - 싸움을 잘하는 어린이
사. 사례 7 - 제 마음대로 하는 어린이
2. 교사 인터뷰 및 설문조사
가. 김성숙 선생님 인터뷰
나. 우정민 선생님 설문조사
다. 김정미 선생님 설문조사
라. 한미영 선생님 설문조사
마. 노윤희 선생님 설문조사
Ⅴ. 논의 및 결론
*참고자료
*첨부자료(설문지)

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