책읽기 교육 실천하기

목차

I. 책읽기 교육이란
1. 독서 교육의 정의
2. 독서 교육의 필요

II. 연령별 독서지도-발달단계에 맞는 독서
1. 태교시대 (0세)
2. 자장 이야기 시대 (1,2세)
3. 그림책 시대 (3,4세)
4. 옛날이야기 시대 (5,6세)
5. 환상동화시대 (초등학교1,2학년)
6. 역사 이야기 시대 (초등학교 3,4학년)
7. 진리와 논리의 시대 (초등학교 5,6학년)

III. 가정에서 - 부모님의 책읽기 지도

IV. 학교에서 - 선생님의 책읽기 지도

본문내용

> 등을 동시에 소개할 수 있다.
- 유의점 -
o 주제 선정 후 주제에 맞는 책을 수집 한다.
o 개별 책의 소개는 작가 이야기, 책에 얽힌 에피소드, 본문 중의 한 구절을 소개한다. 북토크의 목적은 독서 의욕 고취이므로 작품내용을 자세히 소개하지 않는다.
o 책을 소개할 때 실물을 보여 주어 시각적인 효과를 높인다.
o 책을 선정 할 때 학급 아이들의 독서력이 동일하지 않으므로 정도가 낮은 것과 높은 것을 함께 소개한다.
(3) 어린이들의 북토크
초등학교 5학년쯤 되면 아이들도 북토크를 하고 싶어 한다. 북토크의 방법과 절차를 설명한 원하는 학생들이 북토크를 하도록 한다. 북토크는 책을 보는 눈을 변화시킨다. 이제까지는 내용을 알아보기 위해 수동적으로 독서를 했던 아이들도 북토크를 위해서 자연히 책을 더 적극적으로 읽게 된다. 그래서 지금까지 무심코 읽었던 책도 다시 자세히 읽게 되어 심층적인 독서를 하게 된다. 또 다른 아이들이 하면 나도 하고 싶어져서 독서의욕이 강해진다.
(4) 수업과 관련된 책 소개하기
수업 시간에 공부하게 되는 역사적인 사건, 위인들 등과 관련된 책을 읽도록 하는 것은 교과 공부에도 도움이 되고 독서 습관을 지속시키는 데에도 도움이 된다. 이것은 역사 수업에 가장 많이 사용되는 방법이나 과학, 음악, 국어 어느 과목도 가능하다. 중학교는 각 교과마다 가르치는 교사가 다르기 때문에 일관성 있는 독서지도가 어렵지만 담임이 교과목 담당 교사에게 부탁할 수도 있다.
(5) 불량서적 청문회
통계에 의하면 5,6학년 때에 나쁜 책을 읽게 될 확률이 가장 높다. 이때 불량서적에 대한 경각심을 높이고 좋은 책으로의 주의를 환기하기 위하여 불량서적 청문회라는 행사를 하는 것이 바람직하다. 이 행사를 계기로 불량서적에는 어떤 책이 있으며, 그 폐단과 문제점, 왜 어린이들이 불량서적에 빠져드는지를 진지하게 생각해 보는 기회가 된다.
- 절차 -
o 학생마다 불량서적을 2권씩 추천하도록 한다.
o 가장 많이 추천된 책을 뽑아 청문회 대상이 될 책으로 선정한다.
o 불량서적을 만든 출판사 사장의 역을 맡을 사람을 정한다.
o 출판사 사장의 역을 맡은 사람은 그 서적을 잘 읽거나 불량서적을 만든 출판사에 찾아가 그런 책을 만들게 된 이유, 만든 결과 얻은 이익과 손해 등 궁금한 것을 질문하여 청문회에 대비한다.
o 질문자를 정한다.
o 질문할 사람들은 질문을 정한다.
o 방청석에 있는 사람들은 출연한 사람들의 활동을 평가한다.
o 청문회가 끝나면 반 전체가 불량서적에 대한 전반적인 토론회를 갖고, 불량서적을 보지 않아야 하는 이유를 적어 표어로 만들어 교실에 붙인다.
4. 독서 의욕을 고취시킬 수 있는 행사를 열어주세요.
(1) 독서 퀴즈 대회
학급이나 학교에서 독서퀴즈대회를 열면 아이들의 독서의욕이 높아진다.
독서퀴즈 대회 시 유의점
ㄱ. 독서를 많이 한 어린이를 고르는 퀴즈가 있어야 한다. 독서량을 측정하는 문제로는 책의 제목과 주인공의 이름을 결부시키는 문제, 제목과 작가를 결부시키는 문제, 제목과 내용을 결부시키는 문제 등이 있다.
ㄴ. 정독 했는지를 테스트하는 문제가 있어야 한다. 책 중의 한 페이지를 읽어주고 누가 뭐하는 장면인지 설명하게 할 수 있다.
(2) 시 암송대회
시 외우기는 일상적인 말을 부드럽게 해주고 더불어 마음까지 유연하게 해준다. 학급 문고에 시집을 많이 사놓고 시를 외우게 한 다음 시 암송 대회를 여는 것도 좋다.
(3) 구연 동화 대회
구연 동화는 작품의 줄거리를 골라 이야기 하는 스토리텔링과 달리 작품을 그래도 외워서 전하는 방식이다. 구연 동화의 역할 연기 및 극화는 어린이들에게 자신이 처해보지 않은 다른 인물의 역할을 경험해 보게 함으로써 어린이들의 독서활동을 돕는다. 구연 동화는 독서에 대한 흥미가 없는 아이들에게 독서 흥미를 붙여 주는데 탁월하다. 구연 동화 대회를 열 때에 연사 선택은 독서 흥미가 적은 아이들을 시키는 것이 바람직하다.
(4) 저자와의 대화
책의 저자를 교실에 초대할 경우 그 작가의 작품세계 이해에 도움이 된다. 학생들의 문학에 대한 관심 또한 고양되며 독서에 관한 좋은 추억을 간직할 수 있다.
5. 읽은 책의 내용을 표현 할 수 있도록 도와주세요.
(1) 독서 일기 쓰기
책을 읽고 독후감을 쓰는 것은 이론적으로 늘 훌륭한 방식일지 모르지만 막상 아이들의 경우엔 독후감이 쓰기 싫어 책을 읽지 않는 경우도 있다. 따라서 아이들에게 독서감상문 쓰는 것을 강요해서는 안 되며 학생들의 흥미에 맞는 다양한 형식으로 이루어져야겠다.
(2) 독서 토론회
책을 읽고 난 후 서로 다른 감상을 함께 이야기함으로써 자신이 미처 알지 못했던 것을 깨닫게 되어 사고의 폭이 넓어지고 비판능력이 향상되어 객관적인 눈으로 사물을 보는 능력을 키운다. 독서 토론회를 실시할 때는 주제를 정해 놓고 할 경우와 주제없이 자유롭게 토론할 경우의 두가지가 있다. 3,4학년은 주제를 정해 놓고 하는 것이 좋고 5,6학년은 자유롭게 할 수도 있다.
(3) 독서 웅변 대회
독서 웅변 대회는 하나의 주제를 놓고 많은 사람들이 함께 생각해 보는 시간을 갖는 행사이다. 독서 웅변 대회는 학급을 단위로 할 수도 있고 학교를 단위로 할 수도 있다.
(4) 독서문집 만들기
1년을 마무리하면서 그 동안의 독서 발자취를 한 권의 책 속에 담는다. 잘 쓴 아이들 글만 나오는 책이 아니라 졸업 앨범처럼 누구의 글이나 나오는 책을 만든다. 각자의 란은 자신이 꾸미는 것을 원칙으로 한다.
'독서교육의 이론과 실제' 99'개정판 한국도서관협회 김효정 외
'아빠와 함께 책을' 중앙 M&B 최희수 지음
*목 차
I. 책읽기 교육이란
1. 독서 교육의 정의
2. 독서 교육의 필요
II. 연령별 독서지도-발달단계에 맞는 독서
1. 태교시대 (0세)
2. 자장 이야기 시대 (1,2세)
3. 그림책 시대 (3,4세)
4. 옛날이야기 시대 (5,6세)
5. 환상동화시대 (초등학교1,2학년)
6. 역사 이야기 시대 (초등학교 3,4학년)
7. 진리와 논리의 시대 (초등학교 5,6학년)
III. 가정에서 - 부모님의 책읽기 지도
IV. 학교에서 - 선생님의 책읽기 지도

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