[교사를 위한 교육심리학] 2장 학습자의 발달 이해 요약

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[교사를 위한 교육심리학] 2장 학습자의 발달 이해 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2. 성격발달과 교육
1) 정신분석학적 접근 (Freud)
(1) Freud의 심리성적 성격발달
(2) Erikson의 심리사회적 성격발달
2) 사회학습 이론적 접근
3) 인본주의적 접근

3. 도덕성 발달과 교육
1) 정신분석학적 접근
2) 사회학습 이론적 접근
3) 인지발달적 접근
(1) Piaget의 도덕성 발달이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달이론

본문내용

가면서 재미있게 노는 것이라고 생각한다.
2단계(도덕적 사실주의 또는 타율적 도덕성 단계)
-도덕적 절대성 : 아동들은 모든 도덕적 사태에는 옳은 측면과 그른 측면이 있다고 믿으며, 옳다는 것은 언제나 규칙을 따르는 것이라고 믿는다.
-내재적 정의 : 사회 규칙을 위반하면 항상 처벌받게 된다고 생각한다.
-의도보다는 결과에 의해 도덕성을 판단한다.
3단계(도덕적 상대주의 혹은 자율적 도덕성 단계) : 10세~1세가 되면 대부분의 아동은, 피아제의 두 번째 도덕단계인 자율적 도덕성에 도달하게 된다.
-내재적 정의 개념에서 벗어나 처벌에 대한 객관적인 관점을 갖는다.
-규칙은 상호협의에 의해 고칠 수도 있으며, 결과보다는 의도를 고려하여 도덕 판단을 한 다.
여러 발달심리학자들은 아동의 도덕성 발달이 인지적 발달과 밀접한 관련이 있을 뿐만 아니라, 단계적으로 발달한다는 피아제의 이론에 동의한다.
(2)콜베르크의 도덕성 발달 이론
그는 각 단계를 특정 연령으로 구분하지는 않았지만 도덕성 발달 순서는 불변적이며 어느 한 단계를 건너뛰어 다음 단계로 발달할 수가 없다. 또한 모든 사람이 도덕성 발달의 마지막 단계인 여섯 번째 단계에까지 도달하는 것은 아니다.

키워드

도덕성발달,   성격발달,   학습자의 발달,   교육심리요약,   피아제,   프로이드,   아동발달,   인지발달