교사평가의 유형과 향후 개선방향 (ppt)

소개글

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목차

I. 서론

II. 현행교원평가제도
1)현황
2)주요문제점

III. 주요국가의 동향
1)평가의 목적 및 기능
2)평가 내용
3)평가 방법
4)평가자
5)예시 자료
6)외국의 사례를 통한 시사점

IV. 교원평가의 유형
1)유형별 특성
2)평가 구성요소와 실태 및 문제점

V. 교사평가의 개선 방향
1)평가 목적에 맞는 세분화된 제도의 마련
2)평가 유형 간 우선순위의 결정
3)우선적으로 마련하여 적용할 평가
4)시일을 두고 개선안을 마련해야 할 평가
5)학생과 학부모의 교원평가 적극 참여
6)교사평가제 성공을 위한 요건

VI. 결론

본문내용

I. 서론
교사평가란?
학교의 목적을 달성하고 교사 개개인의 전문적 성장과 발전을 촉진하기 위하여 교사들의 업무수행능력 정도를 가늠하고 적절한 조치를 취함으로써 전반적으로 질을 체계적으로 관리하려는 제도.
II. 현행교원평가제도
1)현황
(1) 법적 근거 : 교육공무원법 및 교육공무원승진규정
(2) 평정 대상 : 교사, 교감(교장은 제외)
(3) 평정 내용 : 전국적으로 통일된 평정지표 사용
2)주요문제점
(1) 학교교육 부실의 문제를 교사들의 책임으로 전가함
(2) 실증적 연구 없이 졸속으로 정책을 입안
(3) 교원평가제 도입의 더 심각한 문제는 불신
(4) 그간 교원평가 방안 논의는 ‘마녀사냥식’ 접근이었다
III. 주요국가의 동향
예시 자료
(1) 미국
: 부시 행정부는 지난 1965년에 제정된 초․중등교육법의 개정을 단 행2002년도에 “No Child Left Behind“ 제목의 교육법을 전격 도입
① “No Child Left Behind"는
- 학교의 책무성 강화
- 학부모에게 학교 선택권 부여
- 교사의 자질 확보 등을 주요 내용으로 하고 있음.
② “No Child Left Behind"는 학생의 학업성취도를 기준으로 하여 교사의 능력을 평가한다는 점에서 특이한 발상을 나타냄.
: 미국 성인의 90%이상이 학생의 학업성취도에 기반을 둔 평가체제 에 찬성을 하였으나 이를 엄격하게 적용하는 데에는 한계가 있는 것으로 드러남.
(2) 일본
: 현재 일본의 각 도도부현 및 지정도시 교육위원회는 이른바 “지도력이 부족한 교원”에 대해 계속적인 지도․연수를 실시하는 체제를 갖추고, 필요에 따라서는 면직시키는 등의 인사조치를 강구하고 있음.
① 문부과학성은 이와 같은 인사관리시스템을 촉진하기 위하여 “지도력이 부족한 교원에 관한 인사관리”라는 조사연구사업을 실시함.
② 2001년부터 실시한 이 조사연구사업은 2002년까지 모든 도도부현 및 지정도시 교육위원회로 위촉하는 절차를 이미 마친 상태임.
: 각 도도부현은 문부과학성으로부터 사업을 위촉받아 각 지방교육자치단체간 협력 연구 및 조사를 실시하고, 이에 따라 지도력 부족 교원을 대상으로 하는 연수 및 희망퇴직, 조건부 채용제도 등 다양한 방식의 인사관리 시스템을 보완하고 있음.
① 소정의 절차를 거쳐 지도력부족 교원으로 인정된 교원 수는 2000년 65명, 2001년 149명, 2002년 289명으로서, 해마다 크게 증가하는 추세에 있음.

키워드

교원평가제,   교사 평가,   개선 방향