몬테소리의 생애, 교육사상, 타 교육학자와의 비교.

소개글

몬테소리의 생애, 교육사상, 타 교육학자와의 비교.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 몬테소리의 생애와 교육사상의 형성배경.
1). 몬테소리의 생애.
(1). 아동기와 청소년기.
(2). 의학에서 교육에 대한 관심으로의 전환.
(3). 교육활동과 강연활동.
2). 교육사상 형성배경.
(1). 개인적 배경.
(2). 새교육운동으로부터의 영향.
(3). 역사적 배경.
(4). 철학적 배경.

2. 몬테소리시대의 교육사조.
1). 진보주의 교육철학.
2). 자유주의 교육철학.
3). 문화주의 교육철학.
4). 신인문주의 교육철학.

3. 몬테소리의 스승들.
1). 이따르
2). 세강.
3). 롬부로소.
4). 세르지.
5). 페스탈로치, 루소, 푸뢰벨.
6). 스승에게 받은 종합적 영향.

4. 저서.

5. 몬테소리의 교육원리.
1). 몬테소리의 아동관.
2). 민감기.
3). 흡수정신.
(1). 무의식적 단계.
(2). 의식적 단계.
4). 정상화.
(1). 정상화된 유아의 특성.
5). 준비된 환경.
6). 자기 교육의 원리.
7). 과학적 교육학.
8). 유아존중.
(1). 유아의 법칙 발견.
9). 유아의 자기교육론과 자유.

6. 교육방법.
1). 3단계 교수법.
2). 자동교육(자기교육.)
3). 개별화교육과 혼합연령 집단 수업.
4). 평가방법.
7. 교육내용.
1). 일상생활연습.
2). 감각교육.
3). 언어교육.
4). 수학교육.
5). 문화교육.
참고 - 교구.

8. 몬테소리 유아교육의 평가.
1). 프뢰벨과 몬테소리의 유아교육의 비교.
2). 피아제와 몬테소리의 비교.
3). 킬패트릭의 몬테소리에 대한 비판.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
5). 교육 현장에서 활용 개선할점.

9. 현대교육에 주는 시사점.

10. 나에게 미친 영향.

본문내용

를 기계적으로 조작하는 것으로 끝난다고 비판했다. 다섯째, 몬테소리의 교육의 실천은 여전히 인위적이며 좀더 사회적 기능으로서의 교육을 강조했다. 또한 감각훈련에 있어서도 유리된 교구를 사용하고 있기 때문에 감각의 식별능력을 훈련하는 것이 실제 생활에서 힘이 될 수 없다고 주장했다.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
(1). 장점.
아동중심 교육관과 교육방법의 과학화를 통해 현대유아 교육의 발전의 전기를 마련 하였고 성장과정과 법칙에 적합한 교육을 할 것을 주장하여 유아교육의 과학화를 이루었다.
①. 기대효과.
개별과제도입으로 문제해결능력이 향상되었고 일상 생활과 연결된 교육으로 사회성 발달과 구체적인 대상을 경험하게 하여 현실감을 키워주었으며 풍부한 교구로 호기심을 자극하여 오감을 훈련 시켰다. 또한 노작교육을 통해 체험의 세계를 넓히고 기능교육, 시민교육, 도덕교육을 하나로 통일, 놀이와 작업의 과정을 통해 인내심, 지구력, 온화함, 친절함, 긍정적인 태도를 가지게 했다.
(2). 단점.
규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못했으며 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족했고 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계였다. 그리고 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격했다.
5).교육 현장에서 활용, 개선할점.
(1). 혼합연령의 수업 .
미술작업, 신체표현, 음률시간에 적절하며 또래 집단에서 볼 수 있는 경쟁의식을 배재 시킬 수 있고 교수의 권위가 축소되어 유아의 자율형성에 도움을 준다.
(2). 스스로 학습.
스스로 학습동기를 가지도록 환경을 마련하고 또한 틀린 행동을 스스로 느낄 수도 있도록 준비해 주어야 하고 혼자 혹은 또래끼리 조작이 가능한 교재, 교구를 준비하고 유아의 토론시간을 많이 만들어 준다.
(3). 개별학습.
우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의 수준에 맞는 교육이 어렵기 때문에 개별학습이 필요하다.
(4). 몬테소리 고유영역의 교육만으로 부족한 점을 보완하여 창의적 놀이로 균형있고 통합적인 교육이 이루어 져야 한다.
(5). 교사와의 많은 상호작용.
관찰자로 교사는 독립심을 길러주나 정서적면을 잃게 되어 교사와 유아의 상호작용으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
9. 현대교육에 주는 시사점.
오늘날의 몬테소리 교육이 현대 교육에서 인정받는 것은 그의 교육방법 때문 이었다. 몬테소리는 아동에게 자유를 주고 스스로 노력하여 잠재력을 개발할 수 있도록 하는 것이 몬테소리 교육의 핵심이라고 말할수 있다. 몬테소리의 교육은 유아는 어른과 다르다는 전제로 하여 전인교육을 실현하는 영역별 교육을 통하고 준비된 환경에서 유아 스스로 탐구를 시켰다는 것에 큰 의미가 있으며 교구를 통한 유아 중심의 열린교육이 현대교육에 많은 공헌을 했다. 이렇게 볼 때 그녀의 교육은 학교교육의 가장 큰 문제인 입시위주식 교육이나 정형화된 교육체계를 탈피하고 아동에게 자신의 독창력, 창조성, 독립심, 내적훈련, 자신감 등의 잠재력을 최대한 향상시켜 주는 교육을 통해 오늘날의 수많은 문제들에 대해 능동적으로 대처할 수 있는 교육을 마련해 주었다. 또한 현대 아동에 대한 어른들의 욕구가 증가함에 따라 지나친 과잉 학습을 부여하고 그 결과 많은 부작용이 일어나고 있는데 몬테소리는 유희 즉 놀이를 통한 활동을 통한 학습을 통해 아동들의 교육을 자유롭게 해방시켰다고 볼 수 있다. 그리고 자연과 인간과의 상호의존 관계를 유기적으로 이해함으로서 현재 도시생활로 인해 나타나는 인공적 삶의 고립으로부터 아동을 해방시켰다. 이처럼 몬테소리는 인간의 잠재능력 개발 활동, 자연과 인간의 상호의존 관계, 가족의 중요성, 어린이가 어른으로 성장할 때 까지의 중요성등을 강조함으로써 교육의 인간존중사상에 많은 부분 시사점을 두고 있다.
결론적으로, 말해 몬테소리는 교육의 객체가 되어버린 아동을 교육의 주체로 인식하고 아동의 능력에 맞는 교육, 놀이를 통한 교육을 함에 따라 지속적인 교육을 통해 아동의 개발을 지속적으로 할 수 있는 시발점을 보여주었다고 보며 현대 입시위주식 교육에서 다시 한번 돌아보아야 할 교육철학자로 인식된다.
10. 나에게 미친 영향.
현대 교육은 20세기를 대표해 오던 학교교육이 교육에 전부라고 인식하고 정형화된 교육을 끊임없이 요구했다. 그 결과 아동의 흥미는 무시되어 버렸고 학습에 대한 지적호기심은 사라진지 오래 되었다. 이런 상황속에서 몬테소리는 학습자를 우선시 하는 교육을 보여줌으로써 나에게 교육현장에서의 아동관이나 교육공학의 새로운 개발을 하고 싶은 충동을 불러 일으켰다.
또한 과제물을 준비하면서 몬테소리로 교육철학자를 선택한 이유는 이런 현대 교육을 비판하기 위해서 였는지도 모른다. 아동들은 그들만의 특성이 있고 성인의 전유물이 아닌데도 불구하고 현대 교육에서 아동이 교육의 객체나 주변인쯤이 되어버린 것 같아 씁쓸하다. 교육에 있어서 최소한의 지적능력도 중요하지만 아동의 호기심을 기반으로 한 주체적인 학습이 가장 중요한 것 같다. 왜냐하면 아동의 호기심이 없는 교육은 종이 활자에 불과하며 그 지식은 지식이 아니라 단순한 정보에 그치기 때문이다. 이런 측면에서 보았을 때 몬테소리의 교육은 아동의 경험에 따른 개인차를 고려했고 아동은 성인의 축소판이 아닌 개별적인 존재라고 인식한 것에 서 높은 평가를 받아야 할 것 같다.
그리고 몬테소리를 통해 내가 교사가 되었을 때 아동에게 지도해 주어야할 작은 틀을 발견한 것 같아 교육에 있어 조금은 시원한 느낌이 들었다. 교사는 교사가 되기 위해서 철저한 직업의식 이외에도 교사로서의 자질과 자신만의 교육철학이 있어야 하는데 나에게 있어 몬테소리는 아동의 경험을 중시하고 현대 교육의 문제점으로 손꼽히고 있는 입시위주식 교육에서 탈피하여 아동의 성장가능성을 도와주는 보조자의 역할을 해야하는 교사로서 확신을 들게 했다. 그리고 몬테소리의 교육방식을 청소년에게까지 적용 할 수 있는 교구를 개발 교사로서 교육의 질은 더욱 향상시키고 싶은 자극제가 되었다.

키워드

몬테소리,   유아교육,   아동교육,   몬테소리 교구,   몬테소리 프뢰벨,   몬테소리 피아제,   몬테소리 저서,   현대교육사상과 몬테소리