국어교육학의 동향과 그 변증

소개글

국어교육학의 동향과 그 변증에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론

1. 인지심리학 이론 중심의 국어 교육관
2. 구성주의 교육관과 국어과교육
3. 스키마(schema) 이론과 배경 지식의 활성화
4. 의사소통 행위로서의 읽기 이론
5. 텍스트 처리 이론
6. 전략 중심의 학습 강조
7. 과정 중심 접근의 학습 강조
8. 총체 언어(whole language) 학습 강조
9. 문학 작품 읽기에서의 독자 반응 이론, 교류 이론
10. 사회구성주의 및 대화주의 작문 이론

결론

♣참고문헌♣

본문내용

’는 세계 속의 사건, 사물, 관계 등을 추상적으로 표명하여 기억 속에 저장한 인지 구조의 체계를 가리킨다. 위에서 본 바의 새로운 지식들과 선행 지식의 네트웍이 통합됨으로써 이해가 이루어진다는 독해의 관점을 스키마 이론이라 하는데, 이 이론에 따라 읽기는 기성의 지식과 새로운 정보가 텍스트 속에서 만남으로써 이루어지는 의미 구성의 실제적 과정으로 설명된다. 현행 국어과 교육에서 ‘과정 중심의 읽기 지도’를 하면서, ‘읽기 전’ 활동의 한 예로 ‘배경 지식 활성화하기’를 예시하고 있는데 그 또한 위 이론을 토대삼아 이루어졌다.
넷째, 의사소통 행위로서의 읽기 이론에서 읽기는 단순한 의미 수용 관련의 어휘 이해, 판독, 축어적 읽기, 의미의 재구성이 아니라 해석이요, 추론이요, 상호 작용이며, 의미 구성이거니와 제6차 교육 과정 이후 고등학교 새로 국어 과목이 된 독서 과목에서의 읽기에서는 ‘상상하며 읽기, 비판하며 읽기, 감상하며 읽기’ 등을 강조하였다.
다섯째, 텍스트 처리 이론은 텍스트들에 대해 독자의 이해가 구성되는 방향을 기술하는 이론적 관점을 텍스트 처리 이론이라 한다. 과거 행동주의 심리학에서 읽기는 글 내용의 단순한 수용인 문자의 해득 과정이요 판독으로 이해되었다. 그러나 글 의미를 파악하는 일을 살펴보면 독자가 스키마를 적극적으로 작동시켜 글이 포괄하고 있는 의미 내용을 예측하는 것만이 아니었다. 또 한편으로는 글 자체가 갖추고 있는 문자, 음성, 통사, 장르 정보 기타 그림이나 삽화 등을 통하여 독자의 의미 구성에 도움을 주는 일이 또한 있을 수 있는 바 읽기에서의 그러한 작용의 실제를 독자와 텍스트의 상호 작용이라 하고, 그러한 모형의 읽기를 상호작용적 모형이라 한다.
여섯째, 전략 중심의 학습을 강조한다. 인지심리학 발전에 따라 숙련된 학습자는 기타의 학습자에 비해 학습 과정에 대한 더욱 많은 조직화된 지식인 바람직한 학습 전략을 지님을 알게 되었다. 독해 학습에서 사용할 수 있는 전략의 예로는 시연 전략, 정교화 전략, 조직화 전략, 이해 점검 전략, 정의적 전략 등을 들었다.
일곱째, 과정 중심 접근의 학습 강조에서는 초인지를 중요하게 고려하는 학습 방법에서는 결과 중심 접근보다 과정 중심 접근을 중시한다. 읽기 전에는 텍스트 미리보기, 선행 지식과 관계 짓기, 목표 설정하기가 있다. 읽기 중에는 텍스트 바꾸어 쓰기, 이해 점검, 아이디어 통합하기, 목표 조정하기가 있다. 읽기 후에는 텍스트 요약하기, 아이디어 평가하기, 아이디어 적용하기가 있다.
일곱째,과정 중심 접근의 학습 강조이다. 자기 주도적 학습이란 학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 교육 프로그램의 선정과 교육 평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습 형태를 가리킨다. 오늘날 이와 같은 자기 주도 학습은 여러 교과를 통하여 매우 중요한 기본 원리로 제시되고 있으며 이러한 특성들로 인해 자기 주도 학습은 참여 학습이나 자율 학습, 자기 학습, 독립 학습 등의 개념과 관련된다.
여덟째, 총체 언어 학습을 강조한다. 총체적 언어 교육은 분절된 언어가 아닌 전체로서의 언어, 언어의 사회성, 언어와 삶의 연관성을 중시하기 때문에 의미 있는 상황에서의 실제적인 의사소통을 위한 언어 교육을 강조한다.
아홉째, 문학 작품 읽기에서의 독자 반응 이론, 교류 이론에는 Rosenblatt가 읽기를 독자와 텍스트 사이의 상호 작용이라 하였다.
마지막으로 사회구성주의 및 대화주의 작문 이론이다. 쓰기 관련 이론은 흔히 형식주의, 인지주의, 사회구성주의, 대화주의 등으로 나뉘어 기술된다. 그 가운데에서 사회 구성주의의 작문 이론에서 의미는 사회적으로 구성된다고 본다.
사회 구성주의 관점을 존중하는 작문 교사는 사회적 협동이나 의미 협상 과정을 중시해야 하며 그러한 활동을 가능하게 하는 바람직한 학습 환경을 조성을 위하여 크게 노력한다.
국어교육 분야에서는 국어교육학의 학적 체계화는 물론이고 다양하고 심도 있는 연구주제와 방법론의 모색 등으로 연구의 지평이 훨씬 넓어졌고, 양적으로나 질적으로나 괄목할 만한 성과를 거두었음을 확인 할 수 있었다.
♣참고문헌♣
정호완 (2004)「국어교육의 얼개」중문.
최현섭 외 (1996)「국어교육학개론」삼지원.
이삼형 외 (2000)「국어교육학」소명 출판.
이성영 (1995)「국어 교육의 내용 연구」서울대학교출판부.
이용남, 박분희 외 (1994)「인지심리와 교수-학습」교육과학사.

키워드

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