교육사회학 용어 정리

소개글

교육사회학 용어 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육사회학의 정의, 연구영역, 연구방법

2. 교육사회학의 학문적 성격

3. 교육적 사회학과 교육의 사회학

4. 뒤르껭

5. 신교육사회학

6. 기능론과 갈등론

7. 경제 재생산 이론

8. 문화적 재생산 이론

9. 저항 이론

10. 교육과정 사회학

11. 지식사회학과 존재구속성

12. 학교교육의 역기능

13. 단선제와 복선제

14. 사회적 학습방법

15. 핵가정과 교육문제

16. 교직의 전문성

17. 교직의 사회적 특성

18. 사회계층이 교육에 미친 영향

19. 지역사회학교

본문내용

② 지식의 구조만으로 현실문제 해결에 도움이 안 되는 경우가 많다.
③ 단절된 교과목의 수가 늘어날 가능성이 많으며, 그들 교과목 간에 서로 통합성이 상실되기 쉽다.
④ 학구적인 능력을 가진 학생들에게만 유리하다.
⑤ 개인의 요구와 흥미 및 사회의 요구가 무시되기 쉽다.
⑥ 교육내용의 선택문제와 학습가능성의 기준설정이 미비하다.
13. 단선제와 복선제
(1) 단선제 : 미국, 일본, 한국 등
① 모든 학교의 교육과정이 비슷하고, 서로간의 이동이 가능하다.
② 단계성을 중요시하고 선발이 늦게 일어난다.
③ 국민교육의 기회를 균등하게 제공한다.(초등교육의 의무화 현상을 초래)
④ 계층상승이동이 자유롭다.
⑤ 인력자원의 낭비가 있다.
⑥ 산업사회가 요구하는 인력을 양성하기 어렵다.
(2) 복선제 : 유럽
① 학교계제 사이의 이동이 원칙적으로 불가능하고, 교육과정상 차이가 있는 제도다.
② 계열성을 중요시하고 선발이 빨리 일어난다.
③ 사회계층을 고정화시키며, 정치 사회적 안정을 기한다.
④ 교육의 계획적 통제가 가능하다.
⑤ 교육의 기회균등이 불가능하며, 사회계층의 고정화를 초래하여 계급의식을 조장하고, 사회가 분열된다.
14. 사회적 학습방법
＜사회적 행동의 학습＞과 ＜사회 속에서의 학습＞의 2가지를 가리키는 말. 사회적 관습, 사회적 태도, 공격행동, 애타행동(愛他行動) 등의 사회적 행동을 학습할 수 있다는 경우는 전자에 속한다. 이들 행동이 다른 사람의 행동이나 태도를 관찰함으로써 습득하는 학습방법이나 기제(機制)의 경우에는 후자를 의미한다. 예를 들면 공격행동이나 애타행동이 다른 사람의 영향에 의하여 습득되는 경우, 그와 같은 사회적 행동의 학습은 사회 속에서 이루어지는 것을 의미한다. 다른 사람이 빨강·파랑·노랑 신호를 식별하고 횡단보도를 적절히 건너가는 것을 보고 자기도 그런 행동을 할 수 있게 되는 경우 그 식별행동 자체는 사회적 행동이 아니지만 그 습득방법이나 기제는 사회 속에서의 학습이다. 따라서 사회적 행동과 사회 속에서의 학습은 서로 독립된 것이 아니라, ＜사회적 행동의 학습＞은 사회 속에서 볼 수 있는 사회적 성격을 지닌 행동 종류이며, ＜사회 속에서의 학습＞은 사회 속에서의 대인관계에 바탕을 둔 학습 방법과 기제에 역점을 둔 것이다. 미국의 N.E. 밀러와 J. 돌러드는 사회적 학습의 산물인 모방이 순환한다는 것을 심리학적 실험으로써 최초로 밝혀냈다. 또한 A. 반두라는 다른 사람(모델)의 공격적 행동을 관찰함으로써 그런 행동을 배워 알게 된다는 모델링 또는 관찰학습 효과를 밝혀냈는데, 최근 교육활동·교육상담활동·기능습득훈련 등 넓은 분야에서 적용되고 있다.
15. 핵가정과 교육문제
우리 사회가 산업 사회에로 급속히 변화되어 가면서 가치관도 빠른 속도로 변화되어 갔다. 직업상의 (전문적인)지식을 최고의 가치로 여겨왔다. 이로 인하여 대부분의 부모들은 가정에서 자녀에게 사람이 살아가는데 필요한 기본적인 가치관을 교육하는데 등한시하게 되었다. 전통적인 사회에서 흔히 볼 수 있는 부모들의 교육적 위치는 사라진지 오래다. 이전 부모들은 가정에서 자녀들에게 직업 교육을 시켜왔다. 즉, 농사하는 일 가축을 돌보는 일 등을 가르쳤다. 뿐만 아니라 인성교육도 시켜왔다. 조상들에게 어떻게 예의를 다하며, 부모들은 어떻게 섬겨야 하며, 윗사람들에게 어떻게 예의를 갖추어야 하는지를 자연스럽게 가르치고 배워왔다. 그러나 오늘날 가정에서 부모의 역할은 매우 축소되었다. 아버지는 돈을 벌어 가정의 경제적 필요를 채워주는 존재이며, 어머니는 가사 일을 담당하며, 자녀들에게 공부하라고 채근하는 잔소리꾼으로 박에 인식되지 못하는 실정이다. 가정뿐만 아니라 학교와 사회 전체에서 인성교육보다는 (직업상의 전문적)지식교육이 우선시 되고 있다.
16. 교직의 전문성
① 교직은 고도의 지적 능력을 필요로 하며 교직 수행을 위하여 계속적으로 연구해야 한다.
② 교원이 되기 위해서는 장기간의 준비교육이 필요하며 교원이 된 후에도 계속적인 자기 성장을 위하여 노력해야 한다.
③ 교원은 봉사 지향적이어야 하며 사회적 책임이 강조된다.
④ 교원은 자신들이 지켜야할 윤리강령을 가지고 있다.
⑤ 교원은 자율권을 가지며 단체 교섭활동을 위한 자치적인 단체를 조직한다.
17. 교직의 사회적 특성
① 교직은 인간을 대상으로 이루어지는 직업이다.
② 교직은주로 인간의 정신생활을 대상으로 하는 직업이기에 타직과 다르다는 것이다.
③ 교직은 미성숙자를 대상으로 하는 직업이다.
④ 교직은 봉사직이라는 것이다.
⑤ 교직은 국가와 민족에 대하여 지대한 영향을 던져 주는 공공적 사업이다.
⑥ 교직은 사회 진보에 중대한 역할을 맡고 있는 직업이다.
18. 사회계층이 교육에 미친 영향
(1) 교육에 대한 사회계층의 영향
① 교육에 대한 열의와 기대의 계층차가 심하다.
② 교육 기회에 대한 계층차가 심하다.
③ 학교 선택과 교육과정에 대한 계층적 영향이 크다.(상류：인문계, 하류：실업계학교)
④ 아동 교육에 있어 계층차가 심하다.(하층은 생리적 욕구 충족, 중층은 제약 심하다.)
(2) 계층별 성향
① 상류 : 고등교육추구, 과거지향적, 도덕, 예의교육치중.
② 중류 : 고등, 전문교육지향, 미래지향적.
③ 하류 : 초등, 기술교육치중, 생활안주, 사회비판적.
19. 지역사회학교
(1) 발달배경
① 전통적 학교의 교과서 중심과 주지주의적 교육의 폐단과 진보주의 아동중심교육 사상의 약점을 시정수정하면서 대두.
② 교육의 사회적 책임을 구현하기 위해 생활중심의 지역사회학교가 발달.
③ 지역사회학교의 임무 : 민주시민으로서의 생활방식의 습득, 지역사회의 민주화.
(2) 발전과정(Olsen의 주장)
① 19세기 말까지 전통적인 교과중심의 학교.
② 19세기 초에서 1930년까지 아동중심의 학교.
③ 1940년대 생활중심의 지역사회학교로 발전.
(3) 지역사회학교의 특성
① 지역사회의 생활향상, 지역사회를 학습의 실습장으로 활용.
② 생활의 기본적인 과정과 문제를 중심으로 교육과정 운영.
③ 학교정책과 교육계획에 주민들이 참석, 지역사회는 학교의 조정자 역할.
④ 모든 사람들 관계에서 민주주의를 행사하며 이를 증진시킨다.

키워드

교육사회학용어,   교육,   교육사회학