[국어교육] 7차 국어교육에 있어서 문학 교육의 의의

목차

1. 성 격

2. 목 표

3. 문학 과목의 내용

4. 교수 · 학습 방법

5. 평가

6. 신 , 구 교육 과정 비교

본문내용

식은 단순 암기보다 구체적인 작품의 수용과 창작 활동에 적용할 수 있는지의 여부에 중점을 두어 평가한다.
아. 문학에 대한 태도는 개인적인 가치화와 태도, 문학 문화에 대한 가치화와 태도에 중점을 두어 지도한다. ※ 마~아 항은 하위 영역별 평가의 구체적 방법에 관한 항목
자. 지필 평가 관찰 평가 수행 평가, 교사 평가 자기 평가 상호 평가, 과정 평가 결과 평가 등을 골고루 활용하여 통합적으로 평가한다.
차. ‘문학’과목 평가의 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수학습 방법과 내용을 개선하는 데 적절히 활용한다. ※ 자, 차 항은 평가에 관한 메타적 언급이다.
6. 신 구 교육 과정 비교
구분
제 6차 교육 과정
제 7차 교육 과정
비고
교육 과정의 구성 관점
· ‘국어’과목의 문학 영역 내용의 심화로 구성
· ‘과정별 필수 과목’의 성격에 적합하게 구성
· ‘국어’ 과목의 문학 영역 내용의 심화로 구성
· ‘심화 선택 과목’의 성격에 적합하게 구성
- 과목 선택형 수준별 교육 과정의 ‘심화 선택 과목’의 성격에 적합하게 구성
- 문학의 수용과 창작의 균형 있는 강조
성격
· 작품의 이해와 감상 능력 신장, 미적 감수성 및 상상력 고양, 삶의 총체성을 함양하는 과목
· 문학 능력 신장, 문학 활동에 능동적인 참여, 문학 문화 발전에 기여하는 태도를 함양하는 과목
- 문학 능력과 문학 문화 개념을 도입한 과목의 성격 규정
목표
· 문학에 관한 지식 습득, 미적 감수성과 문학적 상상력 기르기, 세계 문학 속의 한국 문학의 위상과 방향 추구에 이바지하려는 태도에 관한 목표 설정 제시
· 문학 과목의 ‘전문’과 ‘하위 목표(지식, 감수성과 상상력 기르기, 문학의 가치를 삶에 통합하려는 태도와 문학 문화 발전에 기여하려는 태도)’로 구조화
- 과목 목표 체계의 개선
내용
내용 체계
· 교육 내용을 ‘문학의 본질과 기능’, ‘문학 작품의 이해와 감상’,‘한국 문학과 세계 문학’의 세 범주로 구분, 체계화
· 교육 내용을 ‘문학의 본질’,‘문학의 수용과 창작’, ‘문학과 문화’, ‘문학의 가치화와 태도’의 네 범주로 구분 체계화
- 문학의 수용과 창작 능력 신장에 적합한 내용 체계로 구조화 지향
영역별 내용
· 내용 체계의 하위 내용 간의 상호 관련성 부족
· ‘이해’ 중심의 ‘내용’ 제시
· 내용 체계의 ‘이론’과 ‘실제’범주의 교육 내용을 유기적으로 관련지어 제시
· ‘내용’과 ‘행동’을 결합하여 목표 형식으로 제시
· 통일 시대 문학에 관한 내용 제시
- 내용 체계의 교육 내용 범주의 관련성 강조
- 통일 시대와 문학적 지향성 강조
방법
· 교수·학습 계획 수립에 관한 일반 지침의 포괄적 제시
· 교수·학습에 관한 일반 지침 상세화 제시
· 작품의 수용과 창작에 관한 방법의 구체화 제시
- 창작 활동의 범위와 지도 단계 구체적 제시
평가
· 평가 계획 수립에 관한 일반 지침의 포괄적 제시
· 평가 계획 수립에 관한 일반 지침 상세화 제시
· 평가 영역별 평가 방법의 구체화 제시
- 다양한 평가 방법의 구체적 제시

키워드

국어교육,   7차,   교육,   과정,   문학,   국어,   문학교육,   교과