영유아 교육기관에서의 장학의 필요성과 기본방향에 관한 고찰

소개글

영유아 교육기관에서의 장학의 필요성과 기본방향에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 유아교육기관에서의 장학


Ⅱ. 장학의 기본 개념과 목적, 기능
1. 장학의 개념
2. 장학의 목적과 기능
3. 장학의 방법
1)연구학교
2)학교방문
3)연구수업
4)회담
4. 장학의 필요성

Ⅲ. 영·유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 기본방향
1. 장학의 전문성
2. 장학의 민주화
3. 장학의 현장 중심화
4. 장학이 나아가야할 기본방향

Ⅳ. 결론 - 유아교육기관의 장학에 대한 사견

본문내용

이나 전략도 없이 개혁의 칼날을 휘두르는 것을 보면 섬뜩하기까지 하다. 교육개혁은 다른 어떤 분야보다도 어려운 분야이기 때문에 충분히 연구하여 성공에 자신 있을 때 신중히 이루어져야 한다. 장학에서 이런 전문가가 나오길 기대한다.
Ⅳ. 결론 - 유아교육기관의 장학에 대한 사견
전통적으로 장학은 행정기관이 단위 교육기관을 대상으로 하여 행정적인 차원에서 이루어져 왔다. 그러나 자율화·민주화를 지향하는 시대적 변화와 함께 장학의 내용과 방법 등에 대해 많은 변화가 요구되고 있다. 과거에 행정기관에서 실시했던 권위적이고 의례적인 장학 형태보다는 단위 학교나 유치원 내에서 교장이나 교감, 원장이나 원감, 동료교사들끼리 자체의 요구와 필요성을 반영한 새로운 장학 형태가 필요하다는 인식이 높아져가고 있다.
또한 정보화, 세계화 시대의 경쟁에 이기기 위해 여러 나라들은 조직마다 인적자원을 활용·개발하는 일에 관심을 집중하고 있다. 또한 세계 모든 나라가 지식과 정보를 창출하고 활용하는 교육에 최우선 순위를 두고 수업의 질 향상을 위한 장학을 중시하고 있다. 수업의 질 향상을 위해서는 학교 수준에서의 장학이 중심이 되어야 하며, 장학의 주체인 교사들의 적극적인 협조를 받아 장학을 시행해야 장학 효과를 거둘 수 있다고 본다. 수업을 직접 담당하고 있는 교사들이 적극적이고 자발적인 태도로 자기들의 수업 능력을 개발하고, 전문성 향상을 위해서 노력해야 장학의 궁극적 목적인 수업의 질은 향상될 수 있을 것이다.
이를 위해서는
첫째, 장학의 효율성 측면에서 교사들이 자발적이고 적극적인 태도로 자신의 전문성 향상을 위해 노력할 수 있도록 단위학교 중심의 장학문화와 장학여건이 우선적으로 형성되어야 할 것이다.
둘째, 교사들의 요구를 반영하고, 적극적인 참여를 유도하기 위하여 장학 실시에 앞서 교내장학협의회 개최 등을 통해 장학 형태 선정, 실시 시기, 실기 방법 등에 관한 철저한 계획이 우선되어야 할 것이다.
셋째, 실행단계에서 수업장학, 협동적 동료장학, 자기장학, 약식장학, 자체 연수 등 다섯 가지 장학형태를 설정하고, 교사들의 필요와 요구에 의해서 자신이 선택한 장학 형태를 각 장학형태의 특성에 따라 실시한 후, 학년말에 각 교사들이 선택한 장학 활동에 대하여 잘된 점과 개선해야 할 사항들을 분석하고, 교내 장학협의회에서 평가 결과를 검토하여 다음 학년도 교내장학 계획의 자료로 환류하도록 하여야 할 것이다.
참고 문헌
1.『신장학론』김영식·주삼환 역 교육출판사. 1999
2.『교육행정학 및 교육경영』김창걸 형설출판사. 2001
3.『신장학론』김형관·오영재·신현석 서울: 학지사 2004
4.『2000 장학방향』대전광역시교육청 2000
5.『장학지도 개선에 관한 연구』대한교육연합회 정책연구 2003
6.『교육행정 및 경영』신철순. 서울: 교육과학사.1999
7.『유아교육기관의 경영관리』, 신현석 양서원, 2002
8.『유아교육기관의 운영관리』 이영자·권영례, 창지사, 1997
9.『유치원·초등·중등 자율장학론』이윤식, 장학론, 교육과학사, 2002

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