비고스키이론

목차

1. 비고스키 이론의 전체적 내용

2. 사회, 문화적 구성주의
(1) 근접발달론
(2) 근접발달지대
(3) 비계설정
(4) 언어의 기능
3. 유아수학교육에 주는 시사점

본문내용

사용하는 것이 수학학습을 항상 보장해 주는 것은 아니지만, 어휘를 부적절하게 사용하면 정확한 수학적 의미의 구성이 방해받는다는 것을 시사한다.
마지막으로 문화에 기초한 수학교육내용이다. Vygotsky는 형식적 추론을 강조하지 않는 문화에서 성장한 아동은 14세가 되어도 형식적 사고 단계인 고등 정신 기능에 도달하지 못한다고 한다. 이는 유아가 속한 전반적인 문화의 사회적 수준이 유아의 인지 구조에 수학적 사고 범주 및 내용을 결정함을 시사한다. 이에 따라 사회, 문화적 구성주의에서는 유아가 속한 사회 문화에서 사용하는 수 이름을 포함하는 수 체계, 화폐 및 측정의 단위, 수가 사용되는 맥락, 수학적 도구의 사용 등을 고려해야 함을 강조한다.
참고문헌 - 어린이들의 학습에 비계 설정. 홍용희. 창지사 1995 p 42~50,
유아수학교육의 이론과 실제. 이 경우 외2명. 창지사 1997 p. 25~26
유아수학교육의 이론과 실제. 김영선지음. 교육과학사 2002 p. 33~36
유아수학교육. 박흥자외 2명. 대학교육문화원 1998 p. 30
유아수학교육. 권영례. 양서원 2003 p. 42~46
유아수학교육. 한유미. 창지사 2003 p. 36~39

키워드

비고스키,   비고츠키,   비고스키시사점,   구성주의,   근접발달론,   근접발달지대,   비계설정,   스케폴딩