ADHD 아이들과 인디고 아이들의 차이점과 지도방법

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ADHD 아이들과 인디고 아이들의 차이점과 지도방법에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

식하지 못하는 기존의 시스템과는 차이 나는 다른 선택 방안을 의미한다. 대안 학교의 특징으로 다음과 같은 것들을 들 수 있다.
존경의 대상은 시스템이 아니라 학생들이며 학생들은 수업 방식과 학과 진도를 합리적으로 선택할 수 있다, 학습의 기준을 정할 책임은 시스템이 아니라 아이들과 교사에게 있다, 시험 제도는 학생들의 인식 능력에 따라서 진화한다, 커리큘럼은 교실에 따라 탄력적으로 적용된다.
그 대안적 시스템 중에 진주에서 멀지 않은 곳에 위치한 간디학교에서 경험한 계절학기 초등학생 캠프를 예를 들 수 있다. 선생님이 꿈이었던 나는 교육대학을 왔고, 학교 동아리 중 ‘배움장이’ 의 회원으로 1학년 여름부터 방학이 되면 항상 초등학생을 대상으로 열리는 간디학교 계절캠프에 다녀왔다. 이 캠프에는 우리나라 곳곳의 아이들이 다 모인다. 현재의 대부분의 아이들이 그렇겠지만 이 캠프에 오는 아이들도 역시 시간에 쫓기며 학교를 다니고, 학원을 다녔다. 그러나 여기 캠프에서는 대략적인 캠프의 진행계획이 있지만 시간개념이 없다. 내가 그 학교의 선생님께 넘겨받은 일정표에도 시간에 관련된 사항은 거의 언급되지 않았다. 고작 찾을 수 있었던 것은 오전, 오후, 저녁, 날짜 이런 것이 전부였다. 이렇듯 프로그램을 진행하며 아이들이 좋아하면 그 프로그램을 좀 더 늘리고 아이들이 지겨워하고 하기 싫은 것은 줄였다. 여기서 볼 수 있듯 이 캠프에서는 아이들의 의사를 적극 반영했다.
그리고 캠프에서 아이들 행동의 자율성을 최대한 보장해 주었다. 이건 하지마라, 저런 거 하지마라 이런 데 익숙해 있던 아이들은 처음에는 선생님의 눈치만 살피다가 시간이 조금 지나자 다른 친구들과 즐겁게 놀고 있었다. 처음 간디학교에 도착했던 그 때와는 다르게... 그러나 아이들에게 한계와 제한사항(예를 들자면 폭력을 쓰지 않는 것, 다른 친구들을 존중하는 것 등)은 있으며 이런 사항을 어길 때에는 꾸중도 했다. 물론 꾸중을 할 때에도 그들이 어떠한 잘못을 했는지 지적해주고 스스로 잘못했다는 생각이 들도록 했다.
이런 것 외에 아이들이 공교육의 울타리 안에서 체험하지 못하는 것들을 체험할 기회를 제공했다. 숲과 호흡하고 친구가 되는 시간이나 목공, 요리, 요가와 같은 것들이 그 예이다. 그리고 아이들의 본보기가 될 수 있는 선생님들도 평소와 다르게 모범적인 모델이 되기 위해 노력했다.-힘들다고 눕지 않고, 바른 자세로 생활했으며, 평소에 잘 먹지 않고 남기던 음식도 아이들 앞에서는 맛있게 먹었다.(참고로 간디학교에는 뼈나 씨앗이 있는 과일이 나오는 날을 제외하고는 잔반통이 없다.)
대안교육, 대안학교. 여기서의 대안교육은 현재 시행되는 공교육의 부족한 점들을 보완하고 더 좋은 교육을 하기 위한 대안으로 제시된 것이다. 하지만 시간은 흐르고 세대는 바뀔 것이다. 앞으로 선생님이 될 나는 앞으로 다가올 세대에 대해 잘 알고 그들에게 적합한 교육을 해야할 것이다. 그런 의미에서 새롭게 다가오는 세대, 새로운 아이들에 대한 이야기를 다룬 이 인디고 아이들은 내게 많은 것을 안겨주었다.

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인디고,   아이들,   ADHD,   지도방법