반편견교육

소개글

반편견교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 편견의 정의

2. 반편견 교육의 정의

3. 반편견 교육의 목적

4. 반편견 교육의 내용
1) 민족적 유사점과 차이점
2) 능력
3) 성 역할에 대한 정체성
4) 문화적 유사점과 차이점
5) 고정관념과 차별적 행동
6) 문제해결과 협동

5. 반편견 교육의 교수방법
1) 생활 속에서의 반편견 교육
2) 생활 주제에 따른 반편견 교육
3) 문학적 접근을 통한 반편견 교육
- 최근에 읽은 동화책으로 문학적 적용을 해보았음

6. 교사의 실천 방안

본문내용

분석
등장인물 분석 : 언니와 소리를 듣지 못하고 말도 못하는 여동생
내용분석
언니가 여동생이 잘한다고 생각하는 것은?
언니가 여동생이 할 수 없다고 생각하는 것은?
언니가 여동생에게 들려주고 싶은 것은?
장애를 가진 동생과 다른 동생들의 차이점은?
언니는 여동생을 보면서 어떤 느낌을 갖고, 생각을 하게 되었을까?
④ 교수전략
소리를 듣지 못하는 여동생에게 들려주고 싶은 것 녹음하기, 이야기 나누기, 언니와 여동생에게 이야기하기, 여동생을 도와줄 수 있는 방법에 대해 토의하기, 그림 그리기, 역할놀이, 노래 부르기, 게임(들을 수 없는 사람이 되어보기), 언니와 여동생에게 편지쓰기 등
(2) 실행
① 연결하기(connection)
언니처럼 소리를 듣지 못하고 말도 못하는 사람을 본 적이 있니?
그 때 어떤 기분이 들었니?
소리를 잘 들을 수 없었던 경험이 있니?
피아노를 쳐본 적이 있니?
뛰고 구르고 구름사다리를 올라봤니?
풀밭의 작은 움직임을 본 적이 있니?
손으로만 만져보고 라디오가 켜졌는지 알 수 있니?
개가 그르렁거림을 느끼며 기분이 어땠니?
천둥이 무섭게 쳤을 때 어떤 느낌이 들었었니?
② 구성하기(construct)
언니는 소리를 듣지 못하고 말도 못하는 여동생을 위해 어떤 행동을 했니?
여동생이 다른 동생들과 같은 점은 무엇일까?
여동생과 다른 동생들이 다른 점은 무엇일까?
왜 여동생은 소리를 듣지 못하고 말도 할 수 없을까?
여동생이 노래도 부를 수 없고 피아노 멜로디도 듣지 못했을 때 기분이 어땠을까?
여동생은 화나거나 행복하거나 슬플 때 무엇으로 표현할까?
언니와 여동생은 말을 알아듣기 위해 어떤 노력을 할까?
여동생과 같은 친구를 놀리거나 놀이에 참여시키지 않은 적이 있니? 그 때 놀림을 당한 사람의 기분 은 어땠을까?
③ 창안하기(create)
등장인물에게 이야기하기 활동으로써 여동생에게 편지를 쓴다.
여동생이 쓸 수 있는 일기나 그림일기를 쓴다.
이야기 내용이 적힌 색도화지를 나누어주고 그 내용을 표현해 보도록 한다.
귀가 들리지 않는 여동생이 어떤 것을 듣고 싶어할지에 대해 생각해본다.
그리고 여동생에게 들려주고 싶은 것을 직접 녹음해 본다.
여동생에 대한 자신의 느낌을 서로 이야기해본다.
소리를 듣지 못하고 말도 하지 못하는 여동생이 우리 학교에 온다면 어떻게 대할 것인지에 대해 토 의해 본다.
목소리를 내지 않고 입모양만으로 단어를 전달하여 맞춰 본다.
④ 확장활동
그 밖의 장애를 가진 사람들에 대해 이야기 해본다.
장애를 가진 사람과 우리들과의 공통점과 차이점에 대해서 토의한다.
들을 수 없는 사람과 말을 하지 못하는 사람이 되어보는 게임을 한다.
장애를 가진 사람들이 있는 장소에 가본다.
장애에 대한 내용이 담긴 또 다른 동화책을 읽어본다.
6. 교사의 실천 방안
교사는 능동적이며 학습자와 동등한 조언자로서 민주적 권위를 가지고 반편견 교육을 하는데 적극적인 역할을 수행해야 한다. 다양한 정보를 제공하고, 공정함을 바탕으로 자신의 견해를 밝히되 오히려 자신의 견해의 바탕이 되고 있는 편견을 내세워서는 안 될 것이다. 반편견 교육에서는 아동이 자신이 가진 편견을 인정하고 직면하도록 도와주는 것이 가장 중요하다. 그렇게 되기 위해서는 우선 교사 자신이 가진 편견을 고찰하고 반편견 지지자가 되는 신념을 형성해야 할 것이다. 그리하여 교재 교구를 제공해주고 교육활동을 안내해주고, 교육내용을 직접적으로 가르쳐주거나 아동과 질적인 상호 작용을 하는 역할을 수행할 수 있을 것이다. 의미 있는 반편견 교육을 위해서는 아동의 진정한 경험에 바탕을 둔 구성주의적 접근을 통해 아동과 부모를 존중하고 불일치와 갈등을 수용하는 개방적인 태도로 귀를 기울이고, 토론이나 공동체를 조성하여 효과적인 반편견 교육을 행해야 할 것이다. 그리고 교사의 전문성에서 기인하는 정확한 지식을 가지고 아동에게 발달적으로 적절한 시각적, 심미적 환경과 활동을 제공할 수 있도록 도와야 할 것이다. 전체적인 사회 문화적 맥락을 고려하여 다양한 배경과 문화, 인종 ,직종, 가족 형태, 성, 능력에 대한 자료를 제시하고 아동의 흥미를 유발하기에 적합한 역할놀이의 활동을 통해 다른 사람의 생각과 행동을 이해할 수 있도록 해야 할 것이다. 구체적으로 시각 매체(도서자료 등), 청각 매체(녹음테이프, 음반자료 등), 시 청각자료(비디오 자료 등), 컴퓨터 매체(CD-ROM 자료)나 교육부 지도 자료집, 상업적 지도 자료집, 종전 교수 학습계획안의 활용, 각종 연수자료, 일반 시사 자료집(신문, 잡지 등) 등을 참고하여 아동에게 다양한 모습을 균형 있게 제시해 줌과 동시에 정확한 지식을 가지게 함으로써 편견을 감소시키는 노력을 해야 할 것이다.
참고문헌
통일교육의 새로운 패러다임: 반편견 교육, 김국현, 인간사랑, 2004
반편견 교육 과정: 어린이에게 대응 능력을 길러주는 도구, Derman-Sparks, Louise, 창지사, 1999
유아를 위한 다문화 교육: 반편견, 세계 이해 교육의 현장 적용, 김영옥, 정민사, 2002
문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 장애인에 대한 인식과 태도에 미치는 영향, 정은영, 서울여자대학교, 2001
반편견 교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실태 조사, 조미현, 한국교원대학교 교육대학원 ,2005
반편견그림책을 통한 문학적 접근이 유아의 분배정의 추론에 미치는 영향, 최형선, 한국교원대학교, 2001
1. 편견의 정의
2. 반편견 교육의 정의
3. 반편견 교육의 목적
4. 반편견 교육의 내용
1) 민족적 유사점과 차이점
2) 능력
3) 성 역할에 대한 정체성
4) 문화적 유사점과 차이점
5) 고정관념과 차별적 행동
6) 문제해결과 협동
5. 반편견 교육의 교수방법
1) 생활 속에서의 반편견 교육
2) 생활 주제에 따른 반편견 교육
3) 문학적 접근을 통한 반편견 교육
- 최근에 읽은 동화책으로 문학적 적용을 해보았음
6. 교사의 실천 방안
현대사회와 시민윤리
반편견교육
제 출 일 : 2006. 6. 8
학 과 : 초등 교육과
학 번 : 20051033
학 년 : 2 학년
성 명 : 김 민 지
담당 교수 : 김 국 현 교수님

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