아동미술치료의 이해

목차

1.아동 미술작품의 이해

2. 아동의 저항과 대처방법

3. 아동그림의 정서적 측면

4. 아동미술의 신체적 측면

5. 임상미술치료 실제

6. 아동미술의 발달적 측면(조형활동의 발달단계)

본문내용

에게 시각적인 언어이자 의자소통을 위해 발달적으로 적합하다.
* 아동이 경험하는 즉흥적이고 자발적이며 창조적 미술과정은 본질적으로 치유적이며 정상화과정이다.
* 아동이 능동적으로 관여하는 치료이다(자르고, 풀칠하고, 정리하고) 이는 통제력의 부족감을 감소시키고, 자신의 건강관리에 능동적인 참여자가 되게 한다.
* 미술활동을 통해 수술, 약물치료 등을 연습하고 준비하게 한다.
* 의료적 중재에 대한 이해와 자신감, 성취감을 갖게 한다.
* 질병에 대한 정보를 갖게 한다.
* 입원과 심각한 질병으로 대체되는 일상생활의 부재를 보충한다.
* 무능력과 기능장애 이외의 어떤 것에 대해 초점을 맞추어 문제해결기술과 숙달감을 증진시키고 자신감을 개발한다.
* 의사소통수단이면서 시각적인 자기기록으로서 유용하다.
* 그림진단을 통해 아동의 심리사회적 기능과 증상에 대한 정보 등을 얻을 수 있다.
* 회복력과 관련된 심리적 자원을 지지하고 계발하는데 효과적이다.
* 장기간의 신체적 무능력, 되풀이 되는 질병이나 만성적 의료상태가 삶을 방해하는 범위를 제한할 수 있다.
(5) 아동그림과 신체적 측면
* 로웬펠드 : 인물화에 신체적인 손상의 징후나 나타난다. 반복, 왜곡, 훼손된 신체부위에 갈등과 장애가 있을수 있다.
* furth : 신체적인 상태가 실제로 진단되기 몇주나 몇 달 전에 아동의 무의식적인 그림을 통해 표현되기도 한다.
(6) 색과 신체질병
* 심각한 질병을 앓고 이는 아동은 특정 색을 사용하여 신체를 표현한다.
* 병의 예후가 좋지 않을 때 : 검은색, 얼굴없은 악령, 동굴, 악, 뒤덮인 그림자, 어두운 집 등을 그린다. 빨강을 신체질병과 관련하여서 많이 사용하였으며, Bach에 따르면 화상, 고통, 종양, 혈액관련 질병과 관련 있으며, 화상의 경우 검정색과 빨강색을 함께 사용한다는 보고도 있다. 초록은 성장과 치유의미를 갖지만 어두운 초록이나 더 밝은 초록을 그리는 경우 예후측면에서 보다 중요한 의미가 될 수 있다.
* 아동은 질병을 인식할 때, 외부적인 것(괴물)에서 내부적인 것(몸 안에 질병을 일으키는 세포)으로 변화되는 경향이 있다.
(7) 임상미술치료시의 유의점
* 신체적인 문제는 미술표현능력에 영향을 줄 수 있음을 기억한다.
* 매체와 활동의 신중함(감염, 기능 등)
* 일반 아동보다 우울해지거나 신경질적이기 쉽다.
5. 임상미술치료 실제
(1) 만다라 그리기 : 마음의 안정을 주고 집중력을 가져다 주는 효과를 가지고 있다. 스트레스를 감소시키는 효과를 검증하여 제시하고 있다. 아동의 심장박동률의 감소가 확인되며 이는 자율적인 흥분을 감소시키는 효과가 있다고 할 수 있다.
(2) 신체윤곽선 그리기 (BOF, Body Outine Form)
* 대상 : 5~12세의 아동과 양육자(재료 : 인체윤곽선 모양, 10가지 싸인펜)
* 방법 : 신체내부의 통증의 크기, 위치, 색깔에 대한 대상의 지각을 평가하는 것.
(3) 통증그림(MPD, Magnified Pain Drawing)
* 대상 : 5~12세 아동과 양육자(재료 : 종이와 10가지 색의 색펜)
* 방법 : 자신뿐 아니라 다른 사람에게 있는 통증에 대한 내적인 무의식적 표현을 평가하는 것이다.통증이 만일 느끼고 보고 만질 수 이다면 어떤 것일까요.. 통증을 볼 수 있도록 그려보세요..
(4) 질병과 자신에 대해 그리기
* 대상 : 9세 이상(재료 : 자유로 선택)
* 과제 : ①질병에 대해 그리기 ②질병과 관련된 자신 그리기
③외적/내적 지지자원 그리기 ④상황을 변화시킬 방법 그리기
⑤모든 미술작업에 대한 최종 고찰
(5) 다리그림
* 대상 : 6세 이상 가능. 다리 위의 사람을 그려보도록 한다.
* 해석 : 질병을 극복하고 삶의 두 기간을 연결하는 방식을 표현하도록 돕는 과정이다. 여행의 방향, 자신의 위치, 다리의 양쪽 끝의 위치, 다리의 견고성, 다리의 유형, 다리 밑에 있는 물체들, 관찰하는 사람의 유리한 점, 그림의 축, 아동과의 관계성 등을 살펴본다.
(6) 의료적 점토놀이
(7) 나에게 필요한 환경꾸미기
6. 아동미술의 발달적 측면(조형활동의 발달단계)
연령
Piaget
Lowenfeld
Gardner
Burt
1
감각운동기
신체를 통한 탐색, 대상 영속성
2
난화기
자아표현의 시작
무질서한 난화기
조절하는 난화기
명명하는 난화기
난화기
자연스런 낙서, 다양한 선
낙서기
3
기본적인 형태
그림과 주변세상을 연결하기 시작, 이름짓기와 소개, 상징, 단순한 이미지, 색의 이미지 적음
선화기
사람과 동물의 기본을 단순한 선으로 그림
4
5
전조작기
자아중심적, 상징적 물질을 사용
명료성의 학습
전도식기
재현의 첫 시도
상징적인 표현
기호의 초기발달
사람 표현하는 기본형태
사람형태와 초기도식
상징적 묘사, 분류, 관찰, 이해, 공간지각, 올챙이사람, 최초의 동물, 주관적인 색 사용
기술적 상징기
보이는 것을 그림
6
사실화기
공간과 색의 발견으로 물건과 형상을 그리는 능력 향사
7
8
구체적조작기
보존개념 형성, 단순한 논리적 사고
도식기
형태개념의 습득
상징적인 표현기호 발달
물건, 상태, 색에 대한 도식, 자신과 대상과의 관계
과장과 생략, 기저선, 공간개념
다양한 도식의 발달
객관적인 사고, 공간개념, 무게, 시간의 연속성 개념, 사실적 도식 발달, 기저선, 투시적 표현, 전개도식 표현, 원근개념, 과장과 생략
9
10
형태적 사실기(또래집단기)
사실표현의 시작, 공간의 깊이, 자연스러운색, 묘사 기술 발달, 정교함
사실주의
자아중심에서 벗어남, 상호관계에 대한 이해, 선, 모양, 세부적인 표현, 자연스럽게 적당한 색, 상투적이고 사실적인 것에 충실, 3차원 그림
모방효과, 상징이 감소함, 사진이나 만화 캐리커쳐를 좋아함, 발달 멈추기 시작
시각적 사실화기
의사실기
합리적 표현, 비판적 인식, 배경, 원근, 만화등장
11
12
억제기
표현하기를 꺼리고 미술을 멀리함
13
형식적조작기
과학적 추리와 반성, 조직화 가능
결정기
창의적 활동의 위기, 기교, 상세 창의성, 시각형과 촉각형으로 나뉨.
청소년기
원근법, 추상적 표현, 팡의력 상세한 묘사, 주제, 철하그 생각을 그림
14
15
예술적 부활기

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