[아동학]주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)의 증상과 치료 (A+리포트)

소개글

[아동학]주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)의 증상과 치료 (A+리포트)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 약물치료
1. 약물치료에 사용되는 약의 종류
2. 약물치료의 효과
3. 약물 효과의 지속
4. 약물의 부작용

Ⅲ. 심리치료
1. 인지치료
2. 행동치료
3. 부모교육
4. 교육 기관의 개입

Ⅳ. 음악치료

Ⅴ. 기타
1. 가족 상담
2. 지지집단
3. 개인 상담
4. 집중치료

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

않은 무늬색깔로 한다. 또 지나치게 많은 사람이 들락거리지 않게 조심하며 자녀의 방에 신경을 써서 공부하는 공간과 노는 공간을 분리시키게 한다.
한편, 아동들은 부모의 생활방식이나 행동을 그대로 모방하는 경우가 많으므로 부모가 먼저 차분하고 계획성 있는 생활을 해야 한다. ADHD 아동의 부모들은 주의가 산만하고 충동적인 경우가 많으므로 이를 감소시키는 방법을 교육한다. 한 가지 일을 중간에 그만두지 않고 끝까지 하기, 버럭 화내는 습관을 버리고 상대방의 말에 귀를 기울이는 습관 가지기 등을 주의시킨다.
4. 교육 기관의 개입
교육 기관의 개입은 ‘교사교육 및 훈련’과 ‘효과적인 학급환경 조성’으로 나눠 볼 수 있다. 교사교육 및 훈련은 ADHD 아동의 독특한 요구 이해하기, 교실에서 다룰 수 있는 기술 적용법, 부모와 서로 학교집에서 일일 보고서 작성하기 등을 그 내용으로 한다. 또 ADHD 아동이 좋아할 만한 자극을 제공하는 교실구조를 제공하기 위해 다양한 발표 형식이나 다양한 수업 자료 도입을 권장한다.
(1) 교사교육 및 훈련
ADHD 아동에게는 한 번에 한 가지 일만 시키고 수시로 확인하도록 한다. 또 과제의 양을 줄여주고 필요하면 과제의 형태를 바꿔서 제시한다. 미리 규칙을 정하고, 잘못했을 때의 규칙 또한 정해놓고 그 규칙을 꾸준하고 일관성 있게 사용한다. 좋은 행동이나 태도는 칭찬해 준다. 이 밖에 아래와 같은 구체적인 사항들을 적용해 볼 수 있다.
- 수업 중 과제를 바꿀 때 미리미리 경고를 준다. 예를 들어 “이 과제를 끝내는데 5분 남았습니다”라고 말 해 준다.
- 중요한 과목은 되도록 오전에 가르친다.
- 강의 내용을 5-10분 정도 이야기 한 후 간단하게 요약해 준다.
- 수업시간에 잠깐 움직일 수 있는 시간을 준다.
- 아동과 교사만의 비밀신호를 이용해서 주의도 주고 칭찬도 해 준다.
- 여러 가지 주의집중 관리 장비를 사용한다.
- ADHD 아동에게 주는 학교의 과제물 중 반복적인 내용이 있다면 약간 줄여 준다.
- 계산을 요하는 시험은 시험 시간을 조금 연장해 준다.
- 수업 중에는 흥미 있는 내용과 약간 자극적인 내용을 적절히 섞으면서 가르친다.
- ADHD 아동들은 색깔에 민감하므로 시청각 자료를 적절하게 사용한다.
- 다양한 형태의 과제를 번갈아서 행한다.
- 아동의 특성을 파악해, 일주일에 한 번 정도는 그 아동이 잘하여 성공적일 수 있는 과 제를 주고 잘하였을 경우 특권을 부여한다.
(2) 효과적인 학급환경 조성
학급 내에서 되도록 조용한 곳에 ADHD 아동들을 앉힌다. 가급적이면 창에서 멀리 떨어뜨리고 앞쪽에 앉히도록 한다. 지시사항이 있을 경우에는 복합적 지시사항을 피해 짧고 명확하게, 꼭 시선을 맞추고 전달하며 지시사항을 반복하도록 한다. 또한 또래 모델의 역할을 할 수 있는, 공부 잘하는 아이와 짝이 되게 한다. 학급 내에 가능한 한 시각적인 자극을 줄이고 변화를 줄여 적응이 쉽도록 한다.
Ⅳ. 음악치료
음악활동에서 보이는 ADHD 아동들의 병리 현상들을 살펴보면, 주의력 부족으로 인해 여러 단계를 거치는 음악적 활동을 수행 할 수 없고 충동성을 억제하지 못해 자신의 순서가 올 때까지 기다리지 못한다. 또 지시에 따라 활동을 시작하고 멈추는 것이 어려우며, 생각보다 행동이 먼저 나가기 때문에 악보를 읽고 연주하는 것과 지시를 따르기가 어렵다.
이런 아동들을 위해 음악치료의 목표는 즉흥연주와 체계적인 음악활동을 통해 아동의 집중력을 높이고 충동성을 줄이며 산만하고 비효율적인 에너지를 목적 지향적인 에너지로 사용 할 수 있게 도와준다.
간단히 예를 들면 치료사와 아동이 똑같은 악기를 가지고 치료사가 만드는 리듬을 아동이 모방하게(그 역도 가능)하면서 아동의 집중력을 강화시킬 수 있다. 이때 아주 쉬운 리듬에서부터 점차로 어려운 리듬으로 변화시켜 나가야 하는데 초기 단계에서는 아동이 쉽게 달성할 수 있는 리듬을 주어 아동이 성취감을 느끼게 해 주고 아동이 맞췄을 때는 칭찬을 하고 틀렸을 때는 격려 해주는 과정이 아주 중요하다.
또 하나의 예는 드럼과 심벌즈를 칠 때, 강약을 조절하게 하는 즉흥연주를 사용하여 아동의 부적절한 에너지를 목적 지향적인 에너지로 바꿀 수 있다. 그 외에 색깔이 있는 멜로디 벨을 사용하여 색깔 악보를 읽고 연주하는 것을 통해 순서를 기다리는 참을성을 기르고 충동성을 억제하고 그 속에서 체계를 배우게 된다.
Ⅴ. 기타
1. 가족 상담
상담을 통해 기분장애와 부부의 스트레스 요인을 포함한 ADHD와 관련된 개인 및 가족의 스트레스에 대처한다.
2. 지지집단
ADHD가 있는 다른 아동의 부모와 연계해 일반적인 유대에 관한 정보와 경험을 나눈다. 또 이를 통해 정서적 지원을 마련한다.
3. 개인 상담
아동이 개인적인 관심과 감정을 토론할 수 있도록 긍정적 관계를 고무시킨다.
4. 집중치료
하계 치료 프로그램 등 집중 프로그램에서 일차적 및 부가적 지표들을 많이 결합하여 학교에서 미래의 성공과 가정에서 현재의 적응을 증진시킨다.
Ⅵ. 참고문헌
김세실한은선안동현(1999). ADHD 아동들을 위한 사회기술 훈련 지침서. 성동정신 건강센터 Workshop
신현균김진숙(2000). 주의력결핍 및 과잉행동 장애-주의산만하고 유별난 아이. 서울:도서출판 학지사
이상복이상훈이효신(1997). 주의력결핍과잉행동 아동의 행동 지도 방법. 경북:대구대학교 출판부
임혜숙송인섭 (1999) 부모교사를 위한 주의집중 훈련 프로그램, 서울:도서출판 상조사
Barkley, R. A. & Benton, C. M. (1998). Your defiant child. The Guilford Press.
권혜경 음악치료센터 http://www.mtherapist.com/
일신 기독병원 홈페이지 http://news.ilsin.or.kr/sclinic/py/py03_3.html
정신과 전문 병원 백상 홈페이지 http://www.child-mom.co.kr/
http://bjc.ac.kr/asp/pub/up2/아동발달 논문.hwp
http://chonnam.chonnam.ac.kr/%7Eychoi/adhd1.htm

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ADHD,   아동장애,   발달장애,   주의력결핍,   과잉행동장애,   주의산만,   자폐증