학교폭력의 실태와 문제점 및 예방 사례개입

소개글

학교폭력의 실태와 문제점 및 예방 사례개입에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<학교폭력>
1. 학교폭력의 개념

2. 학교폭력의 유형(학교폭력 예방과 상담)
(1) 협의의 물리적 폭력 피해
① 금품갈취 피해
② 언어폭력
③ 신체에 대한 폭력
(2) 괴롭힘 피해
① 강제 심부름
② 놀림
③ 따돌림
(3) 성폭력 피해
① 가벼운 성추행
② 심각한 성폭력

3. 학교폭력의 실태(학교폭력 예방과 상담)
(1) 돈, 물건 갈취행동에 대한 초 중 고등학생들의 인식과 경험실태
① 돈, 물건 갈취행동에 대한 인식과 경험
② 갈취 피해 대상
(2) 신체적 폭력에 대한 초 중 고등학생들의 인식과 경험실태
① 신체적 폭력에 대한 인식과 경험
② 신체적 폭력 피해 대상

4. 학교폭력예방에 대한 법의 구체적 문제점과 대안(학교폭력 예방과 상담)
(1) 피해학생의 보호책에 관한 문제점과 대안
(2) 가해학생의 선도, 교육조치에 대한 문제점과 대안
(3) 학교폭력 책임교사의 직무 명기
(4) 학교폭력 예방교육의 충실
(5) 학교장의 의무 강화
(6) 신고의무의 강화
(7) 비밀누설 금지조항의 악용방지

5. 학교폭력의 원인과 그에 따른 행동 유형(학교폭력, 어떻게 도와줄 것인가)

6. 학교폭력의 예방(학교폭력 예방과 상담)

7. 사례 및 개입(학교폭력,“어떻게 도와줄 것인가”)
- 개인적개입
- 가족적 개입
- 또래/학교 개입
- 지역사회 개입

본문내용

관심과 주의를 펼치는 것이 중요하다. 즉 가해자가 폭력을 휘두를 엄두가 나지 않도록 하는 집단압력이 존재하는 학교나 지역사회의 분위기를 조성하는 것이 중요하는데, 이것과 가장 연결되는 개념이 신고활동이다. 학교폭력에 대한 신고가 활성화되면 가해자의 설자리가 좁아지고 위태로워지면서 가해의도와 행동이 줄어들게 된다. 신고는 과거, 현재, 미래의 폭력 모두를 한꺼번에 제어할 수 있는 효과를 지닌다. 즉 신고를 통해서 폭력을 휘두르고 잠적해 있거나 현재 폭력 행사중인 가해자를 즉각 제지시킬 수 있고 예비가해자에겐 위협이 될 수 있는 것이다. 이러한 학교폭력 신고율을 높이기 위해서는 지역사회의 주민이 움직여야 한다. 가해자를 압박하고 피해학생과 그 친구들이 신고하는 용기를 발휘할 수 있도록 그들을 격려하는 활동을 그들 앞에서 전개해야 한다. 지역사회주민이 나서서 자기 자녀들이 다니는 학교에서 폭력이 발생하지 않도록 감시하고 감독하는 일을 캠페인으로 굳혀야 한다. 이렇게 함으로서 가해자를 불안에 떨게 하고, 피해학생들이 쉽게 도움을 청할 수 있는 분위기를 조성하는 것이다.
이런 지역활동에는 시민단체가 큰 역할을 할 수 있다. 학교 당국과 경찰, 검찰 등이 학교에서 벌어지는 학교폭력이라는 범죄에 맞설 일차적인 책임이 있지만 ,관료적 병폐와 조직 이기주의가 만만치 않은 힘으로 작용한 예가 적지 않다. 예컨대, 학교폭력 발생 사실을 숨긴다든지, 관할권을 떠넘긴다든지, 불공평하게 처리한다든지 등의 문제가 발생한다. 시민단체는 바로 이런 점을 지적하고 감시, 감독하는 역할을 할 수있다. 특히 학교촉력에 전문성을 가진 NGO라면 더 큰 기여를 할 수 있을 것이다. 결국 학교폭력은 신고를 활성화하고 이를 적극적으로 유도하는 폭력예방환경의 조성을 통해 가장 효과적으로 예방하고 근절 할수 있다. 이런 예방환경의 조성을 위해 교사, 학교, 학부모, 지역사회, 경찰, 검찰, 시민단체들의 유기적인 네트워킹이 이루어져야 한다. 이미 네트워킹이 작용하고 있는 곳도 있다. 부산 지역과 구로동 지역에서 시작된 스쿨폴리스가 그 한 예이며 관악경찰서와 그 지역의 학부모가 힘을 합해 운영학 HDLt는 관악 어머니 폴리스가 eh 다른 예다. 이런 지역사회중심의 네트워킹이 결국 학교폭력을 막는 가장 중요한 수비대가 될 것이다.
7. 사례 및 개입(학교폭력,“어떻게 도와줄 것인가”)
영철(가명)이는 초등학교 때부터 약한 아이들을 괴롭히는 것으로 악명이 높았다. 경제적으로 여유가 있는데도 영철이는 다른 아이들의 학용품을 빼앗거나, 수업시간에도 주의가 산만하고 수업분위기를 해쳐서 계속 주의를 받아왔다. 얼마 전에는 지나가던 옆반 학생을 그냥 쳐다봤다는 이유로 코뼈가 부러질 정도로 심하게 때렸다. 그래서 피해학생 부모의 신고로 경찰에 알려졌다. 현재 학교에서는 그동안 지속적으로 유사한 문제를 일으켜온 영철이에게 강한 처벌을 고려하고 있다. 하지만 상담실에 온 영철이는 잘못했다는 기색이 전혀 없을 뿐 아니라 상담을 받는 것도 귀찮아 했다. 부모상담에서 아버지는 사고에 대해 교사에게 미안해했고 영철이가 상담자에게 적대적인 행동을 보아지 아버지는 또 이럴줄 알았아며 흥분하셨고 영철이의 뺨을 때리고 욕설을 퍼부었다. 그 때 이혼한 어머니가 뒤늦게 경찰서로 찾아와 영철이를 끌어안고 자신의 탓이라며 울자 영철이 아버지는 곧 어머니에게도 욕설을 퍼붓고 밖으로 나가버렸다.
- 개인적개입
: 장기적으로 영철이를 만나며 영철이가 자신의 감정을 표출할 수 있도록 함.
: 영철이에게는 자신이 잘하는 것을 찾아서 스스로의 에너지를 쏟을 수 있도록 격려.
: 상담을 통한 탄탄한 외적 구조를 확립(온전한 상담관계 형성)
: 타인에 대한 공감능력을 향상(역할극, 집단상담)
- 가족적 개입
: 부모상담을 통해 영철이가 성장해 온 과정에서 부모의 양육방식 및 자녀와의 관계를 알 아보고 부모자녀 갈등의 원인과 배경을 파악.
: 가정이나 주변환경이 폭력을 유도하는지 상황 점검.
: 가족 상담을 통해 부모와 자녀의 서로에 대한 기대와 요구 이해
: 충동적이고 폭력적인 영철이 아버지에게 효과적인 대화방법 교육
: 역할 연습을 통해 영철이가 부모가 관계를 개선하고 갈등을 해결하는데 도움이 되는 대 화방법을 배우고 연습하도록 도움.
- 또래/학교 개입
: 영철이 주변에 또래 상담자들을 배치하여 적응을 원조하는 인간망 형성
: 담임선생님도 영철이를 따로 면담하며 영철이의 노력을 작은 것이라도 격려
- 지역사회 개입
: 지역봉사활동을 통한 타인조망능력 향상.

키워드

학교폭력,   학원폭력,   왕따,   학교폭력의 원인,   학교폭력의 해결방안