학생의 동기 부여의 연구

소개글

학생의 동기 부여의 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 외재적 동기 vs 내재적 동기
2. 통합적 동기 vs 도구적 동기
3. 동기에 대한 네가지 입장들
4. 목표와 동기
5. 정서적 측면
6. 자기효능감 (Self-Efficacy)
7. 교수 효능감 (Teaching Efficacy)
8. 자기 결단 (Self-Determination)

Ⅲ. 설문지 통계와 분석
J 고등학교/ N, S 중학교 / S 초등학교

Ⅳ. 동기부여 방안 연구
1. 중하위권 학생들을 위한 영어캠프
2. 대화식 저널 쓰기를 통한 동기부여
3. 게임을 통한 동기부여
4. 초등 영어캠프에서의 조기교육
5. 영어펜팔을 통한 동기부여

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

소개한다. 각각의 주제에 맞는 단어와 동물, 사람들에 대해 조사하고, “cut, draw, paste, fold" 와 같은 "자른다, 붙인다, 그린다“ 등의 실제 미술수업에 사용하는 단어를 배운다.
☞ 실생활에 필요한 영어를 배워, 외국인과 의사소통하는데 동기 부여할 수 있다. 통합적인 동기 부여가 가능하다. 외국인과 실제 상황에서 의사소통할 수 있게 해준다.
5. 캠프에서 교실 내 에서 영어로 말했을 경우, 스티커를 하나씩 배부했다. 그 후에 가장 스티커를 많이 모은 학생에게 상품을 수여했다.
☞ Token 강화 : 보상을 얻기 위해, 학습자들은 영어로 말하는 모험을 시도한다. 스티커로 토큰강화를 함으로서, 외재적 동기를 불러일으킨다, 경쟁심리와 성취동기를 일으킨다.
6. 프로젝 Project 수업: 학생들은 My treasure, My recipe, Advertisement 와 같은 주제를 주어, 아이디어를 협의하게 한다. 아이디어 회의 후에, 팀으로 글쓰기를 시작한다. 노래와 챈트를 함께하는 광고 송을 만들거나, 구술로 발표한다.
협동학습을 통해, 혼자 과제를 수행해야하는 불안감을 해소한다. 영어 글쓰기에 학습자간 피드백을 함으로서 만족감과 유능감을 느낄 수 있다. 후에 영어 학습에서 더 높은 목표를 성취하는 계기를 만들어준다. 수행수준이 낮은 학생이 수행수준이 높은 학생과 더불어 더 큰 성취를 하도록 돕는다. 학생의 자존감 향상과 동기 부여에 도움이 된다.
5. 필리핀 학생들과의 영어 펜팔과 홈스테이 프로그램을 통한 우리나라 영어학습 부진 학생들의 영어 능력 향상
절차
부여동기
예상효과
자
매
결
연
필리핀 마닐라에 있는 OLGB학교와 자매 결연을 맺는다.
마닐라 City에 위치하고 있는 OLGB고등학교
펜
팔
프
로
그
램
우리나라 영어학습 부진 학생들과 OLGB 고등학교에서 한국어를 배우기 원하는 상위권 학생들을 1:1 펜팔친구로 연결시켜 주고 일주일에 한번씩 영어로 펜팔을 하게 한다.
ex) 주희 - Pitt, 지윤 - Caprio
자기발전동기
내적동기
의사소통동기
사회문화적 동기
호기심
즐거움
지속성
매주 학교에서 필수 구문과 단어군, 그리고 한국의 문화에 대해 영어로 쓰여진 스토리를 하나씩 학습한다. 이후 학생들에게 구문과 단어들을 이용하여 펜팔 문장을 작성하고 한국의 문화를 소개하게 한다.
ex) There is (are) 구문과 영화와 관련된 단어들 / 한 사람이 음식 값을 내는 한국 문화 or no matter 구문과 학교와 관련된 단어들 / 한국의 스승의 날
사용할 교재들
매체동기
어휘
작문
독해실력
향상
펜팔문장을 이메일로 전송하기 전에 담당 선생님께 보여주고 지도를 받게 한다. 이때 교사는 가능한한 내용은 존중해 주면서 틀린 표현등을 수정하여 준다.
복습과 교정을 통한 쓰기 실력향상
절차
부여동기
예상효과
홈
스
테
이
프
로
그
램
방학 때 OLGB 학생들을 초청하여 교류하는 홈스테이 행사를 마련한다.
구체적인 프로그램을 미리 만들고 필요한 상황영어등을 미리 익혀서 한국 학생들이 자신을 표현할 수 있게 한다.
ex) 공항 마중 나가기 (자기소개 연습)
자기 집, 가정, 학교소개 (설명하는 연습)
식당에 함께 감
고궁에 함께 감 등등
내적동기
의사소통
동기
말하기
능력
향상
그날 그날 필리핀 친구들과 접촉하면서 실수했던 것, 궁금했던 점을 학습 게시판에 올리게 한다.
복습과 교정을 통한 실력향상
이후 방학을 이용하여 교사 인솔하에 필리핀 OLGB 학교를 방문 그곳의 홈스테이 프로그램에 참여한다.
필리핀 가정 홈스테이
영어에 대한 자신감 향상
WH
Y
필리핀
▲ 우리나라에서 비행기로 3시간 30분이면 갈 수 있는 가까운 거리에 있다.
▲ 서구권 나라와는 달리 한국에 대해 상당히 호의적이다.
▲ 개발도상국이라 물가가 싸다.
▲ 세계 4대 영어권 나라로서 필리핀의 상위권 학생들은 미국이나 영국학생들 수준의 영어를 구사한다.
필리핀 국기
WH
Y
O
L
G
B
▲ 1984년 설립되었으며 Quezon City에 위치한 유치원, 초중등학교,
대학등이 함께 있는 종합교육기관이다.
▲ 현재 10여개국의 외국학생 들을 포함하여 총1600여명의 학생이 재학
중이다.
▲ 1만여평의 교내캠퍼스에 30개의 고등학교 강의실이 있으며 교수진은
세계유명대학 및 필리핀 유명대학 졸업생들로 구성되어 있다.
▲ 미국 몬테소리 협회 정회원(American Montessori Society)으로 가입
되어 있다.
몬테소리 정회원 인증서
V. 결론 및 제언
현행 우리나라 영어교육이 가지고 있는 가장 큰 문제점은 실생활에서의 의사소통능력의 부족이라고 말할 수 있다. 공교육과 사교육에서 많은 비용과 시간을 들여 영어교육을 하고 있지만 그 효과는 기대에 미치지 못하고 있다. 학습자는 외재적 동기, 즉 성적, 진학, 취직에 관한 동기는 가지고 있지만 교수학습 방법과 지루한 교과내용으로 인해 영어에 흥미를 갖고 있지 못한 경우가 많다.
설문 조사에 의하면 초중고 학생들이 모두 영어공부에 있어서 가장 중요한 것으로 ‘나의 의지’를 선택했다. 학생들이 자기결단을 하여 외재적 동기를 내재적 동기로 전환시켜 영어에 흥미를 가지고 학습하기 위해서는 우선적으로 수업의 내용을 개선하고 적용해 보는 지속적인 연구가 필요할 것이다.
수업내용을 가장 잘 기억할 수 있는 방법으로 모둠활동을 선택했는데 모둠활동의 장점을 학습자도 인식하고 있는 것으로 보인다. 모둠활동은 동료간의 교수가 가능하고 상위권 학생들의 자신감을 강화시키며 하위권 학생들은 친구에게서 두려움 없이 모르는 것을 해결할 수 있는 방법으로 협동하여 과제를 해결하는 과정에서 직접 체험하며 학습목표에 도달할 수 있는 이상적인 방법임에 틀림없다. OECD 국가 중 우리나라가 협동학습의 비율이 가장 낮다고 하는 보고는 깊이 생각해 볼 필요가 있다.
각종 동기를 유발시킬 수 있는 수업활동을 개발하기 위한 교사의 노력은 결국 현장에서 성공적인 경험을 갖게 해주고 이것은 교수효능감을 높여 영어교육의 질을 향상시키는데 기여할 것이다. 교수학습 방법 개선과 학습동기 이론의 접목은 학습자의 동기 유발을 시키는데 있어 필수적인 것이라고 볼 수 있다.

키워드

학생,   동기,   부여,   연구